江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐連梅

我們想從河的一邊到對(duì)岸去，必須過橋。作文中的過渡，就相當(dāng)于這座“橋”。橋的材料由過渡詞語、過渡句或過渡段構(gòu)成。在文章內(nèi)容的銜接處巧用過渡，可以起到承上啟下的作用，讓文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，讀起來更流暢。

那么，怎樣巧妙設(shè)置過渡的橋呢？

一、懸念過渡

在過渡時(shí)設(shè)置懸念，可以吸引讀者閱讀下文。

如《西門豹》一文，前一部分記敘了西門豹摸清河伯娶媳婦一事，后一部分寫了他懲治巫婆等惡人，破除迷信思想的經(jīng)過。中間用的就是懸念式過渡。

西門豹說：“這樣說來，河伯真靈呀！下回他娶媳婦告訴我一聲，我也去送送新娘！”

西門豹也相信河伯娶媳婦嗎？要不為什么說河伯娶媳婦真靈呢？他為什么要去送新娘呢？激發(fā)了讀者繼續(xù)閱讀的興趣。

二、時(shí)間過渡

有的文章直接按時(shí)間順序記敘，有的文章時(shí)間跨度比較大，需要用時(shí)間的推移記敘。這樣的文章可以用表示時(shí)間的詞語或句子把內(nèi)容銜接起來。

如《盧溝橋烽火》一文，按時(shí)間順序記敘了盧溝橋事變的起因、經(jīng)過與結(jié)果。分別用“九一八事變后”“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“當(dāng)天晚上”“盧溝橋事變的第二天”這些表示時(shí)間的短語或句子自然過渡，文章線索非常清晰。

再如《少年王冕》一文，第五自然段開頭“不知不覺三四年過去了……”，三四年時(shí)間的跨度比較大，用此過渡，讓讀者可以感受到王冕母子這幾年過得很輕松，所以才覺得日子過得很快。

表示時(shí)間順序的過渡詞有：首先、其次、然后、最后、從前、以后、幾天后、之后、那時(shí)、最近等。

三、空間過渡

在寫參觀游覽的文章時(shí)，地點(diǎn)變化比較頻繁，可以采用移步換景的方法，用表示地點(diǎn)的語句過渡。

如《記金華的雙龍洞》一文是游記，先寫沿途所見美景，再寫外洞洞口、外洞和孔隙，最后寫內(nèi)洞。作者按游覽路線記敘：

出金華城大約五公里到羅店。

過了羅店就漸漸入山。

入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。

在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。

泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。

我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

由此可見，不停變換的地點(diǎn)就是作者游覽的路線：上山—路上—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞—出洞。

再如冰心的《只揀兒童多處行》一文，也是采用移步換景的方法，分別由頤和園、知春亭畔、湖邊湖面、玉瀾堂等處展現(xiàn)兒童的生機(jī)勃勃，表達(dá)了她對(duì)兒童的喜愛之情。

四、關(guān)聯(lián)詞過渡

文章層次或段落之間，有時(shí)是并列關(guān)系，有時(shí)是遞進(jìn)關(guān)系，有時(shí)是轉(zhuǎn)折關(guān)系等，可以用關(guān)聯(lián)詞過渡。

如《夾竹桃》一文第四自然段，作者寫一年三季，每一季花開不同，花開花落，萬紫千紅。之后，話鋒一轉(zhuǎn)，寫道：

然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。

寫夾竹桃從春天一直到秋天，都開得生機(jī)盎然。

在第五自然段，又用“但是夾竹桃的妙處還不止于此”來過渡，接著描寫月光下的夾竹桃讓自己產(chǎn)生的許多幻想。

文章用“然而”和“但是”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞過渡，輕松自如，不著痕跡。

再如《趙州橋》一文，“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@個(gè)過渡句用遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不但……而且”，“堅(jiān)固”承接上文，“美觀”引出下文。

又如《秦兵馬俑》一文，作者首先介紹了兵馬俑規(guī)模宏大，然后介紹兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。怎樣把這兩部分緊密銜接起來呢？作者用了一個(gè)過渡段：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明?！币环矫娉薪由衔模硪环矫嬉鱿挛?，在整篇文章中起到了橋梁作用。

五、提示句過渡

這里的提示句，是指作者用一句話提示讀者下文要介紹或描寫的內(nèi)容，讓閱讀更有指向性。

如《黃河象》一文中，“科學(xué)家們假想了這頭黃河象的來歷”即為提示句過渡，它使文中的內(nèi)容由“介紹黃河象的骨骼化石和特點(diǎn)”過渡到“科學(xué)家們假想黃河象的來歷”。

再如《海洋——21世紀(jì)的希望》一文第四自然段：

今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。

這個(gè)過渡句提示讀者，下文將介紹人類怎樣開發(fā)海洋、利用海洋。

六、小標(biāo)題過渡

一篇文章如果要寫的事情比較多，可以用這種方式來過渡。小標(biāo)題是文章中各部分內(nèi)容的題目，它概括性強(qiáng)，簡(jiǎn)潔明了，是各部分思想內(nèi)容的提煉，使文章層次清楚，讓讀者一目了然。小標(biāo)題的擬定要圍繞中心，要跟文章大標(biāo)題的風(fēng)格統(tǒng)一。

如一位同學(xué)寫關(guān)于野炊的作文，她要寫印象深刻的三件事，于是用“灶臺(tái)，壘起來”“洗鍋原來并不簡(jiǎn)單”“露天快餐，吃吃吃”三個(gè)小標(biāo)題作為過渡，把野炊的整個(gè)過程基本概括出來，即搭鍋壘灶、炒菜洗鍋、品嘗美食。這樣就不用花心思在寫每件事前都設(shè)置過渡句了。

學(xué)會(huì)巧妙過渡，可以使文章要表達(dá)的內(nèi)容“無縫對(duì)接”，從而使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。

佳作欣賞

暢玩長(zhǎng)樂水世界

江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（2）班 徐嘉蔓

“看，水上樂園到了！”我和好朋友朱芃宸一起來到了期盼已久的長(zhǎng)樂水世界。雖然它的外觀是仿古建筑，里面卻有現(xiàn)代超刺激的水上玩樂項(xiàng)目。

一進(jìn)門，眼前人山人海。順著人流慢慢挪向更衣室，夾在長(zhǎng)長(zhǎng)的等候隊(duì)伍中，感覺呼吸都很困難。就這樣人貼人地等了20多分鐘，終于穿上了泳衣，全副武裝地沖向了兒童戲水池。

來到噴泉水柱前，我深入核心，鉆進(jìn)了水柱。朱芃宸卻慌了神，這些水柱，在她眼里成了大怪物。我拼命把她往里拉，她一邊掙扎，一邊喊著：“不要不要！”腳像釘在地上一樣，不肯移動(dòng)半步。我努力了幾次，只好無奈地放棄了。

巨蟒滑道在戲水區(qū)極為顯眼，是高度為20米的封閉式滑道。開始迅速下滑，我眼前一片黑暗，感覺被吞進(jìn)了黑洞。

朱芃宸又打退堂鼓了，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，專挑小孩玩的游戲項(xiàng)目。不能再遷就她了，我和她媽媽合力把她架上了滑道口，無視她的反抗，把她丟進(jìn)了滑道。伴隨著一聲尖叫，朱芃宸消失在蟒蛇滑道里。我趕緊跟了進(jìn)去，到底了，朱芃宸“傻傻”地坐在水里，一副生無可戀的樣子。我笑了，她也笑了。我拉起她，說了聲“繼續(xù)”，拽著她又奔向了滑道口。幾個(gè)來回下來，朱芃宸居然爭(zhēng)著要玩，跑得比我還歡。

回家的路上，朱芃宸高興地說：“看來凡事都要勇于嘗試。要不，我怎么能玩得這么開心呢！”

我們對(duì)視了一眼，忍不住哈哈大笑。

點(diǎn) 評(píng)

小作者主要記敘和好朋友游玩水世界的過程。在寫游玩的兩個(gè)景點(diǎn)“噴泉水柱”和“巨蟒滑道”時(shí)，分別運(yùn)用了過渡句：“首先來到噴泉水柱前，我深入核心，鉆進(jìn)了水柱”和“巨蟒滑道在戲水區(qū)極為顯眼，是高度為20米的封閉式滑道”，過渡巧妙，重點(diǎn)突出，令人印象深刻。