吳金英

（江西省鷹潭市信江新區(qū)周塘小學(xué)，江西 鷹潭 335000）

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間中，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教授十分的重視，而在立德樹人方面卻有所忽視。因此學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)往往缺乏優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成了不利的影響。在素質(zhì)教學(xué)理念中，把學(xué)生作為教育的主體內(nèi)容，對(duì)老師的要求是要深刻的體會(huì)學(xué)生的感受，把樹人放在重要的位置上。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透立德樹人理念的意義

（一）增添數(shù)學(xué)課堂的魅力

在小學(xué)階段學(xué)生獲取的知識(shí)大多來(lái)自于學(xué)校，學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知在很大程度上取決于課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生能夠獲取一定的德育知識(shí)，也能夠在不知不覺(jué)中提升自身的思想道德水平，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。從目前的教學(xué)情況來(lái)看，數(shù)學(xué)老師對(duì)于學(xué)生的思想道德教育是有所忽略的，在課堂上他們不重視立德樹人理念的滲入，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師不愿意占用課堂時(shí)間傳授學(xué)生德育知識(shí)。因此學(xué)生難以在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到人生道理。事實(shí)上在數(shù)學(xué)課堂上滲透立德樹人理念有著高度的可行性，數(shù)學(xué)教材也能夠提供德育方面的理論支持。塑造學(xué)生完整的人格，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，此時(shí)學(xué)生的良好思想品德能夠發(fā)揮重要的作用。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)不能僅僅單純的考慮理論知識(shí)，還需要挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的燦爛歷史，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)中思想精神的作用。對(duì)于教師而言，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)滲透立德樹人的理念，能夠增添數(shù)學(xué)課堂的魅力，也能夠提升教師自身的魅力。

（二）讓學(xué)生收獲珍貴的人格品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)中包括情感態(tài)度價(jià)值。對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)不僅要增加他們數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，還要讓小學(xué)生愿意積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)有著強(qiáng)烈的好奇心，有著較高的求知欲望。在學(xué)習(xí)生活中學(xué)生如果能夠體會(huì)到成功的喜悅，必定會(huì)更有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，而增強(qiáng)學(xué)生克服困難的意志此時(shí)能夠發(fā)揮出重要的作用，學(xué)生要有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，應(yīng)該養(yǎng)成樂(lè)于提出疑問(wèn)的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生收獲珍貴的人格品質(zhì)，而這些品質(zhì)往往令人無(wú)法忘卻，能讓學(xué)生受益終生。會(huì)積極地影響著學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)有戰(zhàn)勝困難的決心。此外數(shù)學(xué)知識(shí)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞生活中的美好事物，比如數(shù)學(xué)中的軸對(duì)稱知識(shí)，有規(guī)律的排列知識(shí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何滲透立德樹人理念

（一）挖掘教材內(nèi)容，構(gòu)建育人活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必定要以教材為依據(jù)，要從教材中選取教學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫的階段就已經(jīng)充分的將小學(xué)生的特征考慮在內(nèi)，其中包含了較為豐富的德育知識(shí)，為此老師應(yīng)該深度的挖掘教材的內(nèi)容，發(fā)揮其中德育內(nèi)容的教育作用。在備課的階段數(shù)學(xué)老師需要認(rèn)真的分析教材，要靈活的運(yùn)用其中的德育知識(shí)，展開對(duì)學(xué)生道德思想方面的教育，樹立學(xué)生良好的人格。以《學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形（一）》為例，老師在為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要首先向同學(xué)們講解圖形知識(shí)點(diǎn)，然后組織學(xué)生集體討論在生活中見過(guò)哪些圖形，學(xué)生在日常生活中見到的物體一般都具有常見圖形的特征。這樣做的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生從日常的生活發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生有熱愛生活的意識(shí)，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建與現(xiàn)實(shí)生活有所聯(lián)系的教學(xué)情境

以人民幣的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)為例，在數(shù)學(xué)課堂上老師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。某天一名中年男性去學(xué)校附近的超市買東西，這名中年男子拿了100元錢，直到找完零錢，中年男子走出超市，超市老板才發(fā)現(xiàn)這是一張假幣，便急忙去追中年男子，但是超市門外早已不見人影，超市老板非常懊惱只能自己生悶氣。老師創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，不僅能夠讓學(xué)生明白人民幣的概念，也能讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)守信的重要性，學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到超市老板的憤怒，也能夠明白欺騙會(huì)對(duì)他人造成一定的傷害。由此可見創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，能夠起到良好的德育教學(xué)效果。教學(xué)情境要營(yíng)造出良好的課堂氛圍，這樣學(xué)生才能深刻的體會(huì)到老師講授的德育內(nèi)容的意義，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生德育意識(shí)的作用。與現(xiàn)實(shí)生活有所聯(lián)系的教學(xué)情境能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

（三）數(shù)學(xué)老師為學(xué)生樹立良好的榜樣

學(xué)生在小學(xué)階段所能接觸到的人和事是有限的，他們的生活范圍還比較狹小。學(xué)校和家庭是小學(xué)生生活的主要區(qū)域，而此時(shí)學(xué)生們正處在學(xué)習(xí)知識(shí)認(rèn)知世界的關(guān)鍵階段，學(xué)生常常會(huì)模仿老師和家長(zhǎng)的行為，而且他們對(duì)老師的崇拜有可能會(huì)高于家長(zhǎng)。因此老師的日常行為必定會(huì)深刻地影響學(xué)生的成長(zhǎng)，由此可見老師在日常的校園生活中有必要注意自己的言行舉止，要提升自身的人格魅力，爭(zhēng)取成為學(xué)生的好榜樣。對(duì)于數(shù)學(xué)老師而言，要在數(shù)學(xué)課堂上潛移默化的影響學(xué)生，經(jīng)常以有趣的事物吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠以積極健康的態(tài)度快樂(lè)的成長(zhǎng)，也讓學(xué)生能夠自然而然的形成優(yōu)良的思想品格。

三、總結(jié)

綜上所述，本文分析立德樹人理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)不能僅僅單純的考慮理論知識(shí)，更要為學(xué)生樹立良好的榜樣，要注意自己的言行舉止，要提升自身的人格魅力。此外在數(shù)學(xué)課堂上滲入立德樹人的理念，能讓學(xué)生收獲珍貴的人格品質(zhì)，因此數(shù)學(xué)老師要讓學(xué)生了解我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展史，也要讓學(xué)生了解世界數(shù)學(xué)發(fā)展史，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國(guó)熱情的增強(qiáng)。