劉江云

今年教師節(jié)，我收到了一條微信消息：“劉老師，節(jié)日快樂！在初中三年里，因為您的幫助，我有了改變;因為您的訂制，我有了進(jìn)步;因為您的關(guān)愛，我才有了今天的自己。師恩難忘，謝謝您的幫助和關(guān)愛?！?/p>

這是今年畢業(yè)的小君給我發(fā)來的祝福，他已經(jīng)在縣二中入學(xué)了。在新學(xué)校，他很快適應(yīng)了新的環(huán)境，融入了新的集體，開始了新的生活。

記得小君剛分到我班的時候，內(nèi)向、少言，不會整理書桌，衛(wèi)生大掃除時不掃地也不擺桌椅，就坐在那里看著;老師說話他沒反應(yīng)，問他問題，他總怯怯地說不知道，似乎什么都不會做;上學(xué)要父母輪流接送，不然就不去;在學(xué)校吃早午餐時，總是組長催促他去打飯……

我到小君家里家訪，了解到小君的情況：他曾經(jīng)有個哥哥，但因病去世了。他是家里的第二個孩子，又是男孩，全家對他是“含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了”，什么都不讓他干。他已經(jīng)上初中了，每天還要媽媽幫他收拾東西、整理書包，甚至還要給他穿衣服。

孩子總要學(xué)會成長。針對小君的情況，我和家長、孩子一起制訂了一份計劃表，命名為《小君，你能行》。

起初，我們在計劃表里列了3部分內(nèi)容：我會做的事、我想做的事、我不會做的事。會做的事和想做的事簡單分為事件、效果兩項，不會做的事分為事件、打算兩項。表格中的事件由小君自己填寫，每天晚上給出自我評價，效果可以評為“好、一般”。這樣堅持了兩周，小君在“我會做的事”這一項完成得較好，“我想做的事”這一項完成得一般，“我不會做的事”這一項沒有突破。

接下來的一段時間，我在學(xué)校經(jīng)常和小君聊天交流，讓他做一些力所能及的事情，如幫老師拿書、協(xié)助科代表收發(fā)作業(yè)、整理書架、和同學(xué)一起擺放桌椅、搬花草曬太陽澆水、和同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生……漸漸地，他愿意和我大聲說話了，在班上不再那么格格不入了。為了讓他有更進(jìn)一步的變化，我讓值日班長們在每日總結(jié)時，特意多表揚(yáng)他。我看到了小君臉上浮現(xiàn)的喜悅，眼里閃過的亮光。

第二次家訪時，我?guī)狭酥等瞻嚅L們匯總的對小君的表揚(yáng)和小組成員的評價及鼓勵。小君的媽媽非常欣喜。我讓小君談?wù)勛约旱母惺?，他高興地說：“謝謝老師，我會繼續(xù)努力的！”

隨后，我、小君及小君媽媽3人一起又改進(jìn)了計劃表，這次的計劃表分為“我的成績單”“我的努力項”“我的目標(biāo)值”3部分。在“我的成績單”里設(shè)有“事項、效果保持”兩項，在“我的努力項”里設(shè)有“事項、進(jìn)度、完成效果”3項，在“我的目標(biāo)值”里設(shè)10分制，根據(jù)自己的情況給出能達(dá)到的分值，以待改進(jìn)。這份私人訂制的計劃表需要家長的支持配合，當(dāng)然，老師的持續(xù)關(guān)注也不能少。

經(jīng)過兩年的努力，小君改變了原來的依賴心理，能和其他孩子一樣獨(dú)立生活了。畢業(yè)典禮上，小君走上主席臺和我合影，露出了燦爛的笑容。看到他的笑臉，我很欣慰，這份特別的愛終于綻放了，我的幸福感油然而生。

（作者單位：湖北省十堰市竹溪縣實驗初級中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?陳建軍