摘要：在不斷發(fā)展的素質教育及新課改的教學背景下，現(xiàn)階段的初中學科教育教學過程中越來越重視體育課堂的教學，體育課堂教學能促進初中生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生們的綜合體育素養(yǎng)，強化學生們的身體機能發(fā)展，促進青春期及成長期的學生更好的發(fā)育。但在現(xiàn)階段初中體育教學過程中由于各種因素的影響，極易導致安全問題的出現(xiàn)，安全問題威脅著學生們身體及心理健康，不利于學生們體育學習積極性的提高及綜合素質的發(fā)展。因此，有效的規(guī)避及應對策略顯得尤為重要。為了分析初中體育安全問題的規(guī)避及應對策略，筆者針對現(xiàn)階段初中體育教學過程中常見的安全問題進行了分析。

關鍵詞：初中體育 ? 安全問題 ? 規(guī)避與應對

初中體育課堂教學過程中，由于體育課堂開展的地點在戶外，體育課堂上要求學生們實施快走、跑步、跳躍及比賽等身體活動，加上教學場地的限制、教學器材存在一定的破損及失靈、教學內容不在該年齡層次學生承受范圍內，教師未能為體育課堂的風險進行評估，學生們缺乏安全防范意識等。在體育活動開展的過程中極易出現(xiàn)苛磕磕碰碰的風險，危害學生們的身體健康，導致安全事故的發(fā)展，安全事故的發(fā)展不僅會給受傷的學生帶來傷害，還會影響其他同學產(chǎn)生恐懼及害怕心理，不利于初中體育課堂教學水平的提高。

一、初中體育教學過程中常見的安全問題分析

現(xiàn)階段初中體育課堂教學過程中由于各種因素的影響存在較多的安全問題，較為常見的主要包括以下幾點：（1）現(xiàn)階段初中體育課堂較為隨意：現(xiàn)階段大多數(shù)初中生家庭生活背景、性格、生活環(huán)境、生活習慣等存在一定的差異性，導致學生們的身體也同樣存在較大差異。但現(xiàn)階段初中體育教學過程中的教學方式、教學大綱、教學計劃均只有統(tǒng)一的一個，未能結合學生們的實際情況開展針對性的教學，使得多數(shù)身體弱小的學生在體育課堂學習過程中經(jīng)常需要挑戰(zhàn)自己的極限或嘗試自己做不到的事情，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)使得極易導致安全問題的出現(xiàn)[1]。（2）體育課堂的大環(huán)境存在危險：現(xiàn)階段學校由于資金緊張，在體育設施方面的投入、改進及維護等力度逐漸縮小，且日常體育課堂開展之前，教師未能逐一的對課堂上需要用到的體育器械進行檢查，導致學生們在接觸及使用體育器材時出現(xiàn)受傷的安全事件發(fā)生。體育器材的檢修工作存在一定程度上的忽略，體育器材及體育課堂護戶外環(huán)境缺乏相應的保護措施，如跳高、跳遠等未能在目標處設置相應的防護措施，導致多數(shù)學生在跳高及跳遠的過程中摔倒受傷的現(xiàn)象出現(xiàn)[2]。（3）教師在課前的準備不充足：多數(shù)體育教師在開展體育課堂教學過程中，教師未能結合學生們的身體素質、心理承受能力、運動能力等開展適合學生們的體育教學活動，使得大多數(shù)學生在進行體育運動的過程中出現(xiàn)肌肉拉傷、摔倒、劇烈運動導致器官損傷等現(xiàn)象。且初中時期的學生大多數(shù)處于青春期，喜歡和同學打打鬧鬧，在課堂學習體育動作過程中、進行體育項目的比賽過程中由于過度的玩笑導致學生之間發(fā)生碰撞后受傷的現(xiàn)象，或由于同學之間互動時出現(xiàn)摩擦導致的打架事件等，嚴重危害了初中生的身心健康，導致初中體育課堂教學效率低下現(xiàn)象的出現(xiàn)[3]。因此，在初中體育課堂教學過程中，教師應實施相應的規(guī)避及應對安全問題的措施。

二、初中體育安全問題的規(guī)避及應對策略分析

在初中體育課堂教學過程中，教師積極針對各類體育課堂教學過程中可能出現(xiàn)的安全問題提出并實施相應的規(guī)避、應對策略具有較為積極的意義。在初中體育課堂教學過程中實施相應的安全防范措施能為學生們的提供安全、舒適的上課環(huán)境，引導學生們在安全氛圍下進行體育運動，減少安全事件的發(fā)生，促進初中生身體健康及心理健康的發(fā)展，提高初中體育課堂的整體教學效率及教學質量，最大程度上減少安全事件的發(fā)生，吸引學生們主動參與及學習體育運動知識及技能的積極性及自主性，改善學生們尤其是女生由于害怕出現(xiàn)安全問題導致的消極學習、被動運動的學習狀態(tài)，促進學生們身心健康的發(fā)展及初中體育教育教學水平的提高。

（一）強化初中體育教師與學生們的安全防范意識，減少安全事故的發(fā)生

在初中體育課堂教學之前，教師應結合學校體育課堂開展的場地、體育器材、體育運動及學生之間的打鬧現(xiàn)象等進行風險的評估，課前采用多媒體信息技術的方式將課堂教學過程中可能存在的風險進行一一闡述及說明，平時的學習過程中還可以采用安全知識講座、安全知識有獎競答等形式灌輸安全防范教育內容，強化體育教師的安全意識，幫助學生們樹立體育課堂學習過程中的安全防范，最大程度上減少安全事故的發(fā)生[4]。此外，學校還應針對體育課堂教學場地內的各項設備進行定期的檢查及維修，針對存在破損及安全隱患的體育器材或設備給予停用或拆除，針對沙坑、跑道、單雙杠、踏跳板等設施進行重點排查及維護，及時更換失效或損壞的體育器材，重視體育器材質量的重要性，為學生們的體育學習營造積極、安全及和諧的學習環(huán)境。

（二）制定完善的體育教學安全管理制度與規(guī)范，規(guī)范學生們的行為

在初中體育課堂教學過程中，還應針對學校內體育教學的安全管理制度與規(guī)范進行健全、完善，以健全的體育課堂安全管理制度規(guī)范初中體育課堂教學行為及現(xiàn)象，讓學生們明確參加體育課堂學習什么是能做的，什么是不能做的，起到引導及規(guī)范學生們個體行為的作用。首先，體育課堂教學過程中教師應嚴格實施常規(guī)養(yǎng)成教育，定期向學生們強調及宣傳體育課上應穿寬松的運動衣衫及運動鞋，體育課堂不可佩戴尖銳的金屬配飾，夏天不可穿涼鞋、拖鞋，女生不可穿高跟鞋及裙子等[5];其次，在開展體育器材的課堂教學過程中教師還應在課前利用十分鐘的時間（特別是首次接觸某類體育器材時）向學生們介紹各種體育器材的使用方式及使用過程中應該注意的安全問題等，減少由于體育器材使用不當導致的安全事故發(fā)生。其次教師在課前應針對每一種每一個體育器材的完好性、零部件松緊程度等進行檢查，將存在安全風險的器材放置一邊及時送修或報廢。在體育課堂教學過程中還應引導學生嚴格遵守課堂紀律，在進行體育運動時先熱身5分鐘，在進行對抗賽或友誼賽時叮囑學生點到為止，切忌發(fā)生肢體上的沖突，在進行一些較為危險的項目時注意評估項目場地的安全性，做好相應的防護措施，將場地上的不安全因素去除，提高體育課堂的安全性[6]。

（三）發(fā)生體育安全事故后的優(yōu)化應對策略

在初中體育課堂教學過程中，一旦發(fā)生體育安全事故教師應在第一時間將學生送至學校醫(yī)務室（針對傷情嚴重的學生直接送往醫(yī)院），繼而上報給學校領導，在學校的指導下做出相應的應對處理措施，且在發(fā)生安全事故后不推卸責任及時告知班主任，并共同通知家長，讓家長第一時間了解孩子的情況，并以最快的速度趕赴孩子身邊，與家長取得相應的溝通，將事故發(fā)生的起因、過程等毫無遺落、客觀的闡述給家長聽，及時的安撫家長，減少糾紛事件的發(fā)生。此外，教師還應關注受傷孩子的心理疏導，輕輕撫摸學生的頭，并安慰學生不用擔心，老師陪著，針對班級內的其他學生進行安撫，并針對發(fā)生的安全問題進行針對性的分析，以此為戒做好安全防范預案，避免日后教學過程中發(fā)生同類型事故的現(xiàn)象出現(xiàn)，提高學生們的警戒心理及防范心理[7]。

三、結語

在初中體育教學過程中，為了最大程度上規(guī)避及預防安全事故的發(fā)生，教師應全面評估體育課堂的教學場地安全系數(shù)、及時更新體育器材、制定相應的體育課堂安全管理規(guī)范、定期組織教師與學生參與安全防范教育，課前及時檢查器材設備的安全性，最大程度上減少安全事故的發(fā)生，且在發(fā)生安全事故后教師應沉著冷靜的應對、安撫學生、第一時間將學生送醫(yī)并上報學校，及時通知家長，與家長建立有效溝通，將安全事故的影響降至最低。

參考文獻：

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[3]孫萌.初級中學體育教學中的問題與應對策略分析[J].教育，2015，（06）：159-159.

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（作者簡介：王海洲，甘肅省酒泉市第一中學體育老師。）