董寶成

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)教育在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的過程中離不開信息技術(shù)的支持，只有將二者結(jié)合起來(lái)，才能更好的促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。因此，本文首先闡述了職業(yè)教育信息化建設(shè)與管理取得的成績(jī)，在此基礎(chǔ)上分析了職業(yè)教育信息化建設(shè)與管理存在的問題及解決措施，旨在加快職業(yè)教育信息化建設(shè)的步伐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 ? 信息化建設(shè) ? 管理 ? 現(xiàn)狀 ? 對(duì)策

職業(yè)教育信息化是以互聯(lián)網(wǎng)為核心，職業(yè)教師在教學(xué)過程中，將信息技術(shù)與信息資源進(jìn)行有效結(jié)合，共同促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在職業(yè)教育信息化建設(shè)的過程中，要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的需求，建設(shè)一條符合自身發(fā)展特點(diǎn)的信息化道路。

一、職業(yè)教育信息化建設(shè)與管理取得的成績(jī)

（一）基礎(chǔ)設(shè)施完善

在職業(yè)教育信息化建設(shè)過程中，離不開信息化基礎(chǔ)設(shè)施的支持，如果缺乏必要的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，那么職業(yè)教育信息化建設(shè)也只是紙上談兵，難以有效開展。目前，我國(guó)大部分職業(yè)院校已經(jīng)具備較完善的信息化基礎(chǔ)設(shè)施?；旧隙荚O(shè)立了自己院校的校園網(wǎng)，建立了系統(tǒng)的信息管理制度，計(jì)算機(jī)設(shè)備基本上可以滿足教學(xué)需求，并配備了專業(yè)的多媒體授課設(shè)備，逐漸將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到日常教學(xué)過程中。同時(shí)，還建立了師生資源共享平臺(tái)、電子圖書閱覽室，實(shí)現(xiàn)了師生間有效的互動(dòng)。除此之外，還利用信息化管理軟件實(shí)現(xiàn)了對(duì)圖書、教學(xué)、財(cái)務(wù)等系統(tǒng)管理，由此可見，信息化基礎(chǔ)設(shè)施在各大職業(yè)院校中已經(jīng)發(fā)揮出了應(yīng)有的價(jià)值。

（二）信息化教學(xué)資源得到廣泛應(yīng)用

如果沒有豐富的教學(xué)資源，職業(yè)教育信息化的建設(shè)也只是空談，沒有實(shí)踐價(jià)值。近年來(lái)，不管是教育部門還是各大職業(yè)院校都開始重視利用信息化教學(xué)資源，設(shè)計(jì)和開發(fā)了不同的課程的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站和網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（三）教師信息化水平逐漸提升

近些年，國(guó)家針對(duì)職業(yè)院校的教師開展了各類信息化的培訓(xùn)和教學(xué)比賽，其目的在于不斷提升職業(yè)教師應(yīng)用信息化教學(xué)的水平。通過組織各種信息化培訓(xùn)和教學(xué)競(jìng)賽，使教師的教學(xué)方式逐漸向信息化方向靠攏，信息技術(shù)逐漸融入到課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平和信息化技術(shù)得到顯著提升。

二、職業(yè)教育信息化建設(shè)與管理存在的問題

（一）缺乏與時(shí)俱進(jìn)的信息化教育軟件

從職業(yè)院校以往的教育軟件和教育資源產(chǎn)品來(lái)看，都是開發(fā)者按照自己的想法來(lái)研發(fā)的，雖然也有職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的教育軟件和教育資源產(chǎn)品，但由于沒有緊跟信息化時(shí)代的步伐，軟件和產(chǎn)品都存在滯后性，難以滿足師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)需求。致使很多現(xiàn)代化的信息資源沒有得到開發(fā)。

（二）對(duì)信息化資源建設(shè)的投入不足

很多職業(yè)院校現(xiàn)有的信息資源往往很有限，因此，需要投入一定的人力和物力在信息化資源的建設(shè)方面。但是建立一門專業(yè)的課程資源庫(kù)，需要結(jié)合多門課程，做出研究和分析，這就需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去投入到課程資源庫(kù)的建設(shè)中，并為學(xué)校的師生建立網(wǎng)絡(luò)精品課程的共享平臺(tái)。然而，在整個(gè)過程中，由于教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)存在被盜或被他人利用的風(fēng)險(xiǎn)，致使教師研發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課程的積極性不高，一定程度上阻礙了課程資源庫(kù)的建設(shè)。再加上很多課程的內(nèi)容更新速度較快，教師來(lái)不及更新的話，網(wǎng)絡(luò)課程的利用率自然不高。

（三）成本投入大

信息化資源的建設(shè)離不開資金的投入，目前，很多職業(yè)院校的精品課程網(wǎng)站和教育軟件都是從開發(fā)廠商購(gòu)買來(lái)的。如果職業(yè)院校要想研發(fā)一個(gè)專業(yè)的課程信息資源庫(kù)，需要投入大量的成本，這對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)還存在一定的難度。

三、職業(yè)教育信息化建設(shè)與管理的措施

（一）注重信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)和更新

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，職業(yè)院校原有的信息化基礎(chǔ)設(shè)施可能難以滿足教學(xué)需求，出現(xiàn)老化、滯后等問題，跟不上信息化發(fā)展的速度。如職業(yè)院校擴(kuò)建或擴(kuò)招，必定會(huì)增加學(xué)生使用校園網(wǎng)的人數(shù)，這樣就會(huì)導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)卡頓、不暢等問題，因此，學(xué)習(xí)要注重信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)和更新，這樣才能加快職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)信息化的步伐。

（二）致力于多樣化教育資源建設(shè)

為了能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源的共享和有效利用，教育部門應(yīng)該聯(lián)合相關(guān)研究機(jī)構(gòu)共同開發(fā)實(shí)用性強(qiáng)、功能多的信息化資源共享平臺(tái)。并在平臺(tái)上分享網(wǎng)絡(luò)精品課程、教學(xué)視頻、課件等資源，實(shí)現(xiàn)多元化的信息教育資源建設(shè)。同時(shí)，多樣化教育資源的建設(shè)，能夠有效的對(duì)資源進(jìn)行整合和評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）提升職業(yè)院校的信息技術(shù)力量

職業(yè)院校要注重培養(yǎng)一支專業(yè)的信息技術(shù)管理和維護(hù)團(tuán)隊(duì)。因?yàn)椋瑢I(yè)的信息技術(shù)管理和維護(hù)人員能夠加快職業(yè)院校的教育信息化建設(shè)的步伐，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的根本保障。不同的信息技術(shù)人員掌握著不同的信息技術(shù)，只有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，才能確保信息化基礎(chǔ)設(shè)施的正常運(yùn)行，更好的為教育事業(yè)服務(wù)，由此可見，專業(yè)的信息技術(shù)管理和維護(hù)團(tuán)隊(duì)在信息化建設(shè)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。同時(shí)，還需加強(qiáng)對(duì)在職職業(yè)院校全體教師信息化技術(shù)的培訓(xùn)，不斷提升在職教師應(yīng)用和處理信息化技術(shù)的水平。職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)各類實(shí)用型人才的重任，這就需要職業(yè)院校的教師自身需具備過硬的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。所以，在開展信息化技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，要結(jié)合教師的年齡、專業(yè)有的放矢的培訓(xùn)。

（四）注重校企合作

職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)過硬、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)快的復(fù)合型人才的重任，能夠滿足不同崗位對(duì)人才的要求，這就需要職業(yè)院校加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，讓職業(yè)教育的信息化技術(shù)能夠適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師才能根據(jù)所需更新課程資源庫(kù)，并把學(xué)生在實(shí)踐中遇到的新知識(shí)和新技術(shù)融入到課程資源庫(kù)中，對(duì)信息化教學(xué)資源進(jìn)行完善。同時(shí)，也有助于學(xué)校培養(yǎng)出實(shí)用型的人才，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

（五）強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)方面投入

為了確保在建設(shè)職業(yè)教育信息化過程中，有足夠的資金，相關(guān)部門應(yīng)該為職業(yè)教育信息化建設(shè)預(yù)留專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，滿足職業(yè)教育信息化建設(shè)的需求。同時(shí)，還可以加強(qiáng)與一些研究機(jī)構(gòu)的合作，降低學(xué)校的資金投入，達(dá)到雙贏的目的。

（六）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在職業(yè)教育信息化的時(shí)代背景下，更高水平人才的培養(yǎng)目標(biāo)可以從兩個(gè)方面來(lái)理解，一方面要注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也提出了更高的要求，因此在這樣的現(xiàn)狀下，教師需要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不僅要具備過硬的專業(yè)知識(shí)和技能外，還需具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面要構(gòu)建師生互動(dòng)的信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師思維方式的轉(zhuǎn)變。首先需要教師自身不斷的提升綜合素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，建立清晰的信息化教學(xué)理念，當(dāng)前的中職教學(xué)活動(dòng)因信息時(shí)代的到來(lái)而變得豐富多彩，教師在教學(xué)過程中除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能外，還要培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新和探究意識(shí)。另外，利用信息化教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的播放視頻和學(xué)生建立互動(dòng)的平臺(tái)就能做到的，信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要教師從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合信息技術(shù)和教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，教師自身需要不斷的提升掌握信息化技術(shù)的能力，利用信息化技術(shù)能夠處理各種教學(xué)問題。教師結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)內(nèi)容，把網(wǎng)絡(luò)資源和信息化技術(shù)利用起來(lái)，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，把學(xué)生也吸引到教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，師生之間形成良好的教、學(xué)互動(dòng)，這就需要教師具備視頻拍攝、圖片處理、游戲設(shè)計(jì)等能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中的好處在于，能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣，在整個(gè)過程中，教師只是起指導(dǎo)和輔助作用。最后，提升學(xué)生參與信息化教學(xué)的意識(shí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與到信息化教學(xué)過程中來(lái)，讓學(xué)生適應(yīng)和接受新的學(xué)習(xí)模式。從整體情況來(lái)看，師生建立信息化教學(xué)模式的方式還有待探索，信息化作為一種技術(shù)手段，是為最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)提供幫助的。需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同參與和認(rèn)可，才能不斷實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（七）加強(qiáng)信息的動(dòng)態(tài)管理和綜合評(píng)價(jià)體系的建立

首先，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是建立在信息技術(shù)平臺(tái)基礎(chǔ)上的，評(píng)價(jià)的過程也具有一定的動(dòng)態(tài)性。在信息技術(shù)平臺(tái)上，有大量的數(shù)據(jù)信息可供師生參考。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，可以通過信息技術(shù)平臺(tái)來(lái)記錄自己日常學(xué)習(xí)的情況;對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以利用信息技術(shù)平臺(tái)對(duì)自己的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行全程跟蹤，為日后對(duì)學(xué)生和教師的綜合評(píng)價(jià)提供依據(jù)[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)信息化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。而職業(yè)教育信息化建設(shè)不是一蹴而就的事情，需要職業(yè)院校結(jié)合自身的特點(diǎn)，不斷摸索和創(chuàng)新，逐漸建設(shè)一條符合自身教育特色的信息化發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉京京，馬靜儀.我國(guó)職業(yè)教育信息化建設(shè)的必要性、問題與實(shí)施路徑[J].教育與職業(yè)，2019，（05）：18-23.

[3]賈圓圓，沈亞強(qiáng)，陳顏紅.困境與破局：信息化建設(shè)與農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的互動(dòng)研究[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（01）：22-25.

（作者單位：吉林市教育信息中心）