王程程

【摘要】當(dāng)前，綠色發(fā)展已成為新時期我國社會主義建設(shè)的時代命題，在年輕學(xué)生中積極開展生態(tài)文明教育，為未來社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綠色發(fā)展綜合型人才，是當(dāng)前高校的重要任務(wù)。本文通過對當(dāng)前我國高校生態(tài)文明教育發(fā)展現(xiàn)狀的剖析，發(fā)現(xiàn)了一些當(dāng)前教學(xué)過程中普遍存在的問題和不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究，探索了現(xiàn)代環(huán)境倫理觀引導(dǎo)下的生態(tài)文明教育發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代環(huán)境倫理觀? 生態(tài)文明教育? 發(fā)展方向

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2019.21.017

當(dāng)前，我國高度重視生態(tài)文明的建設(shè)，將綠色發(fā)展作為未來社會的發(fā)展戰(zhàn)略。這對全社會生態(tài)建設(shè)的推進(jìn)、生態(tài)文明教育水平的提升、具有高素質(zhì)的生態(tài)文明意識人才的培養(yǎng)都提出了更新更高的要求。一些國家開始從學(xué)校教育出發(fā)，培養(yǎng)未來公民的現(xiàn)代環(huán)境倫理觀念。我國在這方面的發(fā)展相對滯后，尚未形成較為系統(tǒng)的教育體系，這在很大程度上制約了生態(tài)文明教育的科學(xué)發(fā)展。生態(tài)文明教育將如何發(fā)展，這是當(dāng)前高校在綠色發(fā)展新常態(tài)背景下教育改革的一個重要議題。

現(xiàn)代環(huán)境倫理觀視域下的高校生態(tài)文明教育內(nèi)涵

所謂現(xiàn)代環(huán)境倫理觀，簡而言之就是目前我們?nèi)鐣诜e極倡導(dǎo)的綠色發(fā)展理念，也就是通過保護(hù)自然環(huán)境，在適應(yīng)資源承載能力和生態(tài)環(huán)境容量的基礎(chǔ)上的科學(xué)發(fā)展新理念。這種發(fā)展理念倡導(dǎo)以生命為中心，以地球為主體，尊重自然價值，遵從自然規(guī)律，在享受自然資源的同時還應(yīng)該承擔(dān)保護(hù)自然的義務(wù)，要做到節(jié)能、環(huán)保，與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。而且要為后代著想，做到有計劃地應(yīng)用，并且積極尋求自然資源循環(huán)利用的路徑。

高校的生態(tài)文明教育，就是指高等教育系統(tǒng)以樹立學(xué)生的綠色發(fā)展理念，和培養(yǎng)具有這方面素質(zhì)的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，通過系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，將通識教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，并且在第二課堂教育的積極輔助下的有組織、有計劃的生態(tài)教育教學(xué)活動。它的教學(xué)活動開展有兩個途徑：其一，生態(tài)文明通識教育。即利用通識教育課程，對所有學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明方面的寬范圍、廣知識的普及教育，幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代環(huán)境倫理觀念，掌握生態(tài)文明的基礎(chǔ)知識。其二，生態(tài)文明專業(yè)教育。通過所設(shè)置的專業(yè)課程，如生態(tài)學(xué)、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等，以及在這些專業(yè)知識上所衍生的生態(tài)文明學(xué)和生態(tài)倫理學(xué)等專業(yè)學(xué)科，開展有針對性的、目的明確的專門教育，培養(yǎng)生態(tài)文明建設(shè)方面的專業(yè)人才。

綠色發(fā)展在全社會的大力推廣與實施，是高校生態(tài)文明教育的終極目標(biāo)，生態(tài)文明教育是當(dāng)前高校積極踐行并大力倡導(dǎo)綠色發(fā)展理念的重要舉措。作為文化傳承、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)以及科學(xué)研究重要基地的高等院校，其所開展的生態(tài)文明教育，對于在全社會倡導(dǎo)綠色發(fā)展理念，積極引導(dǎo)綠色發(fā)展實踐，為社會培養(yǎng)一大批既具有扎實的理論基礎(chǔ)知識又具有較強(qiáng)的職業(yè)技能的高素質(zhì)人才，并且推進(jìn)全社會的綠色發(fā)展建設(shè)，都具有積極的作用和深遠(yuǎn)的意義。這是新時代發(fā)展背景下，社會的多元化發(fā)展對我國高等教育提出的更高更新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，是我國高等教育在當(dāng)前社會發(fā)展形勢下，在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、社會服務(wù)和文化傳承方面的創(chuàng)新路徑和指導(dǎo)方向。高校作為社會文明的重要窗口，具有重要的社會示范作用和引領(lǐng)功能，將這些高校建設(shè)成生態(tài)校園和綠色校園，可以將整個社會的生態(tài)文明建設(shè)和綠色發(fā)展推向一個新的高潮，帶上一個新的臺階。因此，高校為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求，必須要與時俱進(jìn)積極作出相應(yīng)的改革，要重視生態(tài)文明教育，要將其納入人才培養(yǎng)的體系中來。要改革通識教育課程體系，通過設(shè)置具體的生態(tài)文明教育課程體系，強(qiáng)化這方面的教學(xué)機(jī)制，發(fā)掘這方面的教學(xué)資源，從而明確生態(tài)文明教育的發(fā)展方向，把生態(tài)文明教育推向常態(tài)化發(fā)展軌道。

當(dāng)前生態(tài)文明教育現(xiàn)狀分析

綜觀高校目前的生態(tài)文明教育發(fā)展?fàn)顩r，各高校所開展的生態(tài)文明教育普遍表現(xiàn)在淺表層次，還存在著諸多的缺陷與問題。

生態(tài)文明教育宣傳不力。當(dāng)前，高校的生態(tài)文明教育，大多都是憑借與之相關(guān)的專業(yè)課程或者利用思想政治教育課程來開展的，存在對生態(tài)文明知識宣傳不到位的問題。并且在教學(xué)過程中只注重理論基礎(chǔ)知識的講解，而忽略了對學(xué)生現(xiàn)代環(huán)境倫理觀的培養(yǎng)。很多高校還僅僅停留于表面的宣傳，只是利用高校的一些宣傳陣地，如標(biāo)語、橫幅、宣傳欄等宣傳形式，在教學(xué)實踐以及學(xué)生管理方面并沒有落到實處。這些高校的教育工作者還是固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中僅僅表現(xiàn)出對專業(yè)知識和專業(yè)技能的重視，對于依附于其上的生態(tài)文明教育只是一帶而過。在這樣的教學(xué)理念引導(dǎo)下，學(xué)生的生態(tài)文明認(rèn)知必然出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致這些學(xué)生普遍將綠色發(fā)展理念僅僅膚淺地理解為環(huán)境綠化和衛(wèi)生清潔，學(xué)生沒有從專業(yè)的角度去深入探究生態(tài)文明教育對專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，這在很大程度上制約著生態(tài)文明教育對專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

生態(tài)文明教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。現(xiàn)代環(huán)境倫理觀下的生態(tài)文明知識相當(dāng)廣泛，既包括基于傳統(tǒng)的樸素自然哲學(xué)和環(huán)境倫理，又包括現(xiàn)代人們基于深刻的社會實踐以及經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)的普適的環(huán)境認(rèn)知，還包括系統(tǒng)的生態(tài)知識、自然審美、環(huán)境倫理法律法規(guī)等相關(guān)內(nèi)容。然而，綜觀當(dāng)前依附于一些諸如旅游、環(huán)藝、建筑等相關(guān)專業(yè)教育的生態(tài)文明教育，傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約使得師生對于生態(tài)文明教育的內(nèi)涵理解有失偏頗，因此其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式明顯存在諸多缺陷與問題。具體表現(xiàn)為教育體系不夠健全完善，沒有反映出與相關(guān)專業(yè)深入的契合度，更沒有深刻體現(xiàn)出對相關(guān)專業(yè)在新時代綠色發(fā)展理念下積極的促進(jìn)作用。這導(dǎo)致學(xué)生無法通過正常的教學(xué)活動深入了解更多的生態(tài)知識，無法切實感受到當(dāng)代的生態(tài)文明，更無法開展相關(guān)的生態(tài)文明建設(shè)實踐。而且，就是這樣的生態(tài)文明教學(xué)，也僅僅停留在表淺層次，其教學(xué)形式和教學(xué)手段也僅僅停留在課堂的理論陳述和課外的口號宣傳和標(biāo)語警示，這便很難樹立起學(xué)生的現(xiàn)代環(huán)境倫理觀念。

職能部門針對高校生態(tài)文明教育約束力不夠。雖然一些地區(qū)的政府職能部門已經(jīng)開始重視高校生態(tài)文明教育的開展，也在政策方面作了安排，并且制定了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)與要求，我們也看到一些學(xué)校取得了一定的成效。但是，由于相關(guān)的制度不完善、機(jī)制不健全，導(dǎo)致這些政策安排無法落實，對教學(xué)實踐難以形成實際的約束效應(yīng)，使得一些學(xué)校的教師在開展生態(tài)文明教育方面積極性較差，表現(xiàn)出更多的隨意性。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生的認(rèn)同度較差、主動性較低，因此造成這些大學(xué)生基于現(xiàn)代環(huán)境倫理觀念的環(huán)保意識和綠色發(fā)展理念普遍淡薄。在學(xué)生管理方面，由于相關(guān)的政策法規(guī)的范圍過于寬泛，一些相關(guān)的制度在制定過程中又缺乏針對性，使得這些政策法規(guī)很難具體操作，因此造成了當(dāng)前雖然一些相關(guān)專業(yè)開設(shè)了生態(tài)文明教育課程，但是在實際教學(xué)過程中放任自流。

生態(tài)文明教育聯(lián)動效應(yīng)差。當(dāng)前，借助于生態(tài)文明關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的相關(guān)專業(yè)所開展的生態(tài)文明教育，所呈現(xiàn)出的一系列問題，必然影響著這些專業(yè)的學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展過程中的生態(tài)文明意識，以及他們的職業(yè)發(fā)展。與他們職業(yè)發(fā)展相關(guān)的行業(yè)領(lǐng)域?qū)ι鷳B(tài)文明教育的認(rèn)知，也在很大程度上制約著這些行業(yè)的綠色發(fā)展。因此，這些相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域也應(yīng)該積極進(jìn)行生態(tài)文明教育的宣傳與實踐。只有校內(nèi)校外這一行業(yè)鏈條的相關(guān)機(jī)構(gòu)都能夠積極行動起來，才能夠產(chǎn)生積極的聯(lián)動效應(yīng)，才能夠產(chǎn)生真正的教學(xué)效果，才能夠更好地促進(jìn)行業(yè)的綠色發(fā)展。但是，社會各機(jī)構(gòu)在這一方面的認(rèn)識明顯難以統(tǒng)一，行動自然相當(dāng)遲緩，難以做到校內(nèi)校外協(xié)調(diào)一致共同發(fā)展。這樣，就難以實現(xiàn)整合教學(xué)優(yōu)勢資源、大力開展多元化合作教學(xué)、多維合作共同發(fā)展等教學(xué)目標(biāo)。

高校生態(tài)文明教育發(fā)展方向探索

新時代發(fā)展背景下，高校的生態(tài)文明教育有必要審時度勢，結(jié)合時代發(fā)展特征作出積極的改革創(chuàng)新，在現(xiàn)代環(huán)境倫理觀引導(dǎo)下，積極拓展生態(tài)文明教育發(fā)展的新方向和新路徑。

將生態(tài)文明教育納入高校人才培養(yǎng)體系。生態(tài)文明教育應(yīng)該納入到整個高等教育人才培養(yǎng)體系，建構(gòu)系統(tǒng)而規(guī)范的學(xué)科教育體系，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而規(guī)范的教育，如此才能夠體現(xiàn)出生態(tài)文明教育的實效性。

首先，要在綠色發(fā)展理念的指導(dǎo)下，樹立培養(yǎng)具有較高的生態(tài)文明素質(zhì)的人才教學(xué)目標(biāo)，并且在人才培養(yǎng)方案中增加生態(tài)文明教育的內(nèi)容與模式，將綠色發(fā)展觀和生態(tài)文明意識融入高校的學(xué)科教學(xué)社會服務(wù)、學(xué)習(xí)實踐、科學(xué)研究的全過程中。其次，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)現(xiàn)代教育思想構(gòu)建現(xiàn)代人才培養(yǎng)新模式，改進(jìn)相關(guān)的教學(xué)組織形式，進(jìn)一步改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。通過這種優(yōu)化后的課堂教學(xué)，將現(xiàn)代環(huán)境倫理觀、生態(tài)專業(yè)理論知識、生態(tài)倫理法律法規(guī)等生態(tài)科學(xué)知識系統(tǒng)化，從而使學(xué)生接受系統(tǒng)化的生態(tài)文明教育。另外，還要積極開發(fā)第二課堂。利用各種踐行綠色發(fā)展觀念的社會實踐活動，如學(xué)科競賽、公益活動等，培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)文明意識和綠色發(fā)展能力。再者，還要完善生態(tài)文明相關(guān)教育機(jī)制。要結(jié)合世界高等教育的發(fā)展趨勢，將現(xiàn)代環(huán)境倫理觀和可持續(xù)發(fā)展理念融入大學(xué)教育的全過程，積極建設(shè)綠色大學(xué)。建立健全包括生態(tài)文明教育保障機(jī)制、運行機(jī)制、評價機(jī)制的生態(tài)文明教育機(jī)制。特別要制定科學(xué)合理的保障機(jī)制，通過規(guī)章制度建設(shè)、組織管理體系構(gòu)建等，使生態(tài)文明建設(shè)能夠順利有效的持續(xù)開展。

構(gòu)建生態(tài)文明通識教育課程體系，強(qiáng)化生態(tài)文化素質(zhì)教育。高校應(yīng)該積極利用文化素質(zhì)教育這一有效途徑，通過素質(zhì)教育的有效性和長效機(jī)制來實現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)。因此，高校有必要利用通識教育平臺，構(gòu)建較為完備的生態(tài)文明通識教育課程體系，利用專業(yè)教育和通識教育的合力效應(yīng)，來實現(xiàn)教學(xué)的具體目標(biāo)。高校還要進(jìn)一步優(yōu)化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，將生態(tài)文明內(nèi)容融入素質(zhì)教育的文化中。憑借國家高等教育文化素質(zhì)教育的基地和平臺，整合校內(nèi)外的優(yōu)勢資源，發(fā)掘適應(yīng)本校實際教學(xué)情況的生態(tài)文明課程，積極拓展生態(tài)文明教學(xué)的路徑與方法。開展各種講座、觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流等相關(guān)的實際學(xué)習(xí)活動，營造良好的生態(tài)文明校園文化氛圍，從而培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代環(huán)境倫理觀念，激發(fā)他們的環(huán)保意識，提高他們的生態(tài)文明素養(yǎng)，進(jìn)一步引領(lǐng)全社會生態(tài)文化的發(fā)展方向。

發(fā)掘教學(xué)資源，拓展實踐教學(xué)路徑。積極踐行環(huán)境倫理觀念，將生態(tài)文明體現(xiàn)到相關(guān)的實際活動中，從而倡導(dǎo)并影響社會整體生態(tài)文明建設(shè)，這是高校生態(tài)文明教育實效性的具體體現(xiàn)?；诖耍咝Ｒe極構(gòu)建校內(nèi)外生態(tài)文明教學(xué)實踐平臺，以加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更好的生態(tài)文明學(xué)習(xí)條件和機(jī)會，培養(yǎng)并提升他們的綠色發(fā)展實踐能力。

首先，要強(qiáng)化第二課堂的教育功能。加強(qiáng)教育實踐基地的發(fā)掘與建設(shè)，以延伸教學(xué)課堂，夯實和鞏固生態(tài)文明教育的成果，這是提升大學(xué)生綠色發(fā)展實踐能力的最主要的學(xué)習(xí)手段。這就要求高校要結(jié)合學(xué)校的實際情況，積極開發(fā)校內(nèi)外教學(xué)實踐基地。有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)自己的博物館、標(biāo)本室、生態(tài)仿真實驗室等。同時，高校還應(yīng)該積極拓展各種合作渠道，與校外的單位或者科研機(jī)構(gòu)合作建設(shè)校外實踐基地，合作培養(yǎng)社會急需的綠色發(fā)展型人才。其次，積極打造信息社會背景下的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)文明教育平臺，從不同維度拓寬學(xué)生的視野。生態(tài)文明教育綜合性較強(qiáng)，涉及諸多的學(xué)科知識，而且知識拓展、知識遷移路徑又廣，更適宜于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)環(huán)境，高校更應(yīng)該積極構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育機(jī)制，為學(xué)生搭建和教師、和社會的交流互動平臺。通過這種廣泛的溝通交流，使學(xué)生接受更多的生態(tài)文明信息、了解更多的綠色建設(shè)前沿知識、學(xué)習(xí)更多的生態(tài)發(fā)展技能，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的生態(tài)文明建設(shè)綜合人才。

綜上所述，現(xiàn)代環(huán)境倫理觀是人們在漫長的生活、生產(chǎn)、科研實踐過程中形成的與自然環(huán)境和諧相處、共同良性發(fā)展的觀念意識的總和，是當(dāng)今世界普適的生態(tài)文明發(fā)展觀念。我國的綠色發(fā)展理念目標(biāo)需要當(dāng)前的青年學(xué)生在未來社會主義建設(shè)中努力實現(xiàn)，這就需要當(dāng)前的高校要積極開展生態(tài)文明教育，并且在現(xiàn)代環(huán)境倫理觀引導(dǎo)下制定明確的教學(xué)目標(biāo)，確立明確的發(fā)展方向，采取切實有效的教學(xué)模式，以體現(xiàn)教學(xué)的實效性，從而培養(yǎng)廣大青年學(xué)生的生態(tài)文明意識，提升他們的綠色發(fā)展素質(zhì)，進(jìn)而把我國的社會主義建設(shè)推上更高的臺階。

（本文系國家社會科學(xué)基金一般項目“學(xué)前兒童生態(tài)化家庭支持機(jī)制及運行策略研究”和“特殊教育幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系研究”的階段性成果，項目編號分別為：BHA170142、BHA170153）

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責(zé) 編∕張 曉