陳曉紅

[摘 ? ?要] 近年來，隨著我國各大高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)出較快的增長趨勢(shì)。在這樣的背景下，大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)象成為我國目前主要的民生問題之一。為了緩解這一社會(huì)現(xiàn)象，我國在2015年的《政府工作報(bào)告》當(dāng)中就提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的解決方案，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。但是目前大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)仍存在一定的誤區(qū)，致使他們的創(chuàng)業(yè)成功率較低，因此，高校開展創(chuàng)業(yè)教育是非常必要的。文章主要基于就業(yè)信息化視野，對(duì)如何提升高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性進(jìn)行了可分析和探討。

[關(guān)鍵詞] 就業(yè)信息化視野;高校創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新途徑

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 23. 082

[中圖分類號(hào)] G647 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ?A ? ? ?[文章編號(hào)] ?1673 - 0194（2019）23- 0197- 02

0 ? ? ?引 ? ?言

創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，因此，也可以將創(chuàng)業(yè)教育稱之為企業(yè)家精神教育。而高校創(chuàng)業(yè)教育的主要目的為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，以此來提升他們今后在社會(huì)上的生存和發(fā)展能力。同時(shí)高校創(chuàng)業(yè)教育也是緩解我國大學(xué)生就業(yè)難問題的主要解決方式之一。這就要求高校結(jié)合我國國情，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，并借助信息化技術(shù)，提升自身創(chuàng)業(yè)教育的水平，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，緩解我國的大學(xué)生就業(yè)壓力。

1 ? ? ?大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1.1 ? 創(chuàng)業(yè)教育是精英教育

很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是對(duì)科技的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)需要與高科技掛鉤，而自己并不具備創(chuàng)業(yè)的資質(zhì)，導(dǎo)致他們不敢進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。雖然目前大多數(shù)的高校為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)成功人士來到學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)講座，但是卻無法激起大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的欲望，反而會(huì)讓大多數(shù)的大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)者盲目“崇高”與自身的“卑微”相比較，進(jìn)而在他們的心中形成巨大的“落差”感，使得他們成為“臨淵羨魚”的人。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因?yàn)?，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育存在一定的誤區(qū)，他們會(huì)將創(chuàng)業(yè)教育和精英教育對(duì)等，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一件高不可攀的事情。實(shí)際上創(chuàng)業(yè)只是一種創(chuàng)新思維，并將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的過程。并且創(chuàng)業(yè)也不僅局限于互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)領(lǐng)域，任何自己感興趣且具有市場(chǎng)需求的行業(yè)都可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)[1]。比如：自主開店、加盟校園快餐店、數(shù)碼速印、校園超市以及現(xiàn)在比較流行的網(wǎng)絡(luò)直播等。這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)于資金和人員的要求較低，比較適合大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。并且這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比較的“生活化”，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，消除他們對(duì)創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育的誤解，讓他們真實(shí)的感知到創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象是全體學(xué)生，而不是什么所謂的精英。

1.2 ? 將創(chuàng)業(yè)與經(jīng)商對(duì)等

在很多大學(xué)生的心中都會(huì)將創(chuàng)業(yè)和下海經(jīng)商相對(duì)等，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的成敗都取決于個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的摸索。這種想法是非常片面且錯(cuò)誤的，在沒有創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)存在較大的盲目性，進(jìn)而會(huì)加大創(chuàng)業(yè)的失敗率。而高校創(chuàng)業(yè)教育就是讓學(xué)生通過對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，幫助他們掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論以及創(chuàng)業(yè)技能。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，接受過創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率要明顯高于沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的參與者。另外，還有的大學(xué)生會(huì)將創(chuàng)業(yè)教育和抗挫折教育進(jìn)行對(duì)等，這樣的想法同樣也是錯(cuò)誤的。雖然在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)者需要以積極的心態(tài)去面對(duì)各種困難和挫折，并且在創(chuàng)業(yè)教育中也將創(chuàng)業(yè)心理教育作為重要的內(nèi)容之一，但是卻并沒有將其作為創(chuàng)業(yè)教育的全部內(nèi)容[2]。只有當(dāng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位后，時(shí)刻保持自我期待水平，并確立具有較強(qiáng)的可行性的階段性創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這樣才能夠在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)變自如，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)成功率。

1.3 ? 社科類專業(yè)的學(xué)生不適合創(chuàng)業(yè)

就目前情況來看，當(dāng)前較為成功的創(chuàng)業(yè)者很大一部分來自IT等高新技術(shù)領(lǐng)域，這在給廣大大學(xué)生帶來巨大創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的同時(shí)，也給很多文科類學(xué)生帶來了一定陰影，使得他們覺得自己所學(xué)專業(yè)難以創(chuàng)造直接性的社會(huì)價(jià)值，與創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)性很小，創(chuàng)業(yè)都是理工科學(xué)生的事情。他們之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)了解得不夠全面。實(shí)際上，很多親民行業(yè)也有許多創(chuàng)業(yè)成功的案例，比如：?？飘厴I(yè)的張松江就創(chuàng)立的“小管家”這種新概念保潔服務(wù)公司。創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域是非常廣闊的，就看大學(xué)生能不能找準(zhǔn)商機(jī)，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。專業(yè)并不能成為束縛大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，只要有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，并接受專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育后，成功創(chuàng)業(yè)并不是什么難題。

2 ? ? ?就業(yè)信息化視野下高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新途徑

2.1 ? 營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

目前我國高校的創(chuàng)業(yè)氛圍并不是很濃厚，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因?yàn)楦咝５膭?chuàng)業(yè)教育主要以理論傳授為主，不注重對(duì)創(chuàng)業(yè)氛圍營造，進(jìn)而導(dǎo)致我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)依舊以受雇為主，導(dǎo)致社會(huì)就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻。因此，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須要注重對(duì)創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，這樣有助于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家精神。

首先，高校需要結(jié)合自身實(shí)際情況以及目前就業(yè)形勢(shì)，構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的創(chuàng)業(yè)教育模式，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，以此來強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的感召力和說服力，進(jìn)而在校內(nèi)形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍[3]。其次，高校還需要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，擴(kuò)大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳途徑，比如：在學(xué)校官網(wǎng)以及論壇中及時(shí)發(fā)布有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、投融資等的創(chuàng)業(yè)信息，以此來讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，并參與到自主創(chuàng)業(yè)的行列當(dāng)中。最后，高校還需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)以及優(yōu)勢(shì)，并在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查和全面分析的基礎(chǔ)上，將自己的創(chuàng)業(yè)意向上報(bào)給學(xué)校，由學(xué)校進(jìn)行審批后，對(duì)其中有市場(chǎng)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行扶持，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。讓學(xué)生真切地體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的快樂，進(jìn)而吸引更多的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力。

2.2 ? 注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)

高校創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)應(yīng)該放在創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能上，加強(qiáng)培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，以便更好適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。樹立以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)理念，推動(dòng)大學(xué)生健康穩(wěn)定成長，變成對(duì)社會(huì)有用的人才。具體可以從以下幾方面著手：一是開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，針對(duì)性講解市場(chǎng)調(diào)查、風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)等知識(shí)。在這一過程中，高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)上授課等方式開展，并要求學(xué)生獨(dú)立完成至少一份創(chuàng)業(yè)企劃書;二是開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，依托一些創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，由院方出資出力扶持，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與;三是面向社會(huì)，聯(lián)系一些小規(guī)模創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目給學(xué)生試手，例如美術(shù)類高校可以承接一些手繪創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，如美化街道、室內(nèi)設(shè)計(jì)等[4]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布自身相關(guān)信息和推銷自己，這樣能夠讓更多人了解到自己的能力，不僅能很好鍛煉美術(shù)學(xué)院大學(xué)生專業(yè)技能，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、組織能力以協(xié)調(diào)能力，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和精神進(jìn)一步提升。

2.3 ? 加快就業(yè)信息化建設(shè)步伐

為了實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)非常有必要。不過就目前情況來看，因?yàn)槿狈y(tǒng)一性的軟件平臺(tái)以及相關(guān)制度，信息化建設(shè)情況依舊不太理想，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用依舊停留在招聘信息發(fā)布。同時(shí)，關(guān)于人才的具體信息很難通過網(wǎng)絡(luò)獲取，因此，很多企業(yè)大都應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)招聘的方式進(jìn)行人才選拔。如果我國社會(huì)保障部和人力資源部能構(gòu)建完善且有效的“人才供需”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，納入全國高校所有畢業(yè)生相關(guān)信息，那便能有效實(shí)現(xiàn)各個(gè)部分之間的有效交流，并且還能充分體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。能夠預(yù)見，通過信息化建設(shè)展示創(chuàng)業(yè)教育成效，必定能推動(dòng)創(chuàng)新素質(zhì)高的畢業(yè)生順利就業(yè)。反過來，創(chuàng)新素質(zhì)要素的呈現(xiàn)又能推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育健康穩(wěn)定發(fā)展，形成良性循環(huán)的良好局面。

2.4 ? 積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，打造完善培訓(xùn)體系

對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)是重要基礎(chǔ)和前提。因此，在創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，高校應(yīng)該始終堅(jiān)持以服務(wù)為導(dǎo)向，嚴(yán)格遵循協(xié)同育人原則，在得到政府部門、社會(huì)各界支持的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并且積極整合校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)資源，通過一系列激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并打造完善的系統(tǒng)體系，切實(shí)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率;其次就是引導(dǎo)學(xué)生相互交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)靈感[5]。同時(shí)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)全程跟蹤服務(wù)，具體可以通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)云平臺(tái)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)體系，以便更好掌握學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展中存在的問題，然后進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并給予資金、政策等方面的支持;最后就是充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)化作用，搜集各種有關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的政策信息，組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)建雙向就業(yè)選擇平臺(tái)。

3 ? ? ?結(jié) ? ?語

綜上所述，在信息化時(shí)代背景下，目前仍有大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)存在一定的誤區(qū)，致使他們的創(chuàng)業(yè)成功率普遍較低。針對(duì)這種現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)積極借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)高校還需要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)的宣傳，以此來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。

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