王春莉

【摘要】創(chuàng)造是在現(xiàn)有思維模式的基礎(chǔ)上，提出有別于常規(guī)思維的見解，對(duì)某種事物、方法、元素盡心改進(jìn)、創(chuàng)新，從而獲得良好效益的行為.數(shù)學(xué)是一門與生活密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力不僅滿足了新課標(biāo)的要求，同時(shí)也在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力發(fā)展，有助于學(xué)生的全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)造力;思維模式;思維能力

【基金項(xiàng)目】本文是2018年度武威市“十三五”規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2018]GH114），課題名稱：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的研究》.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是適合素質(zhì)教育要求的，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有創(chuàng)造性地思考問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過個(gè)體研究或者小組合作深入探索，獲得新知，是培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)作業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力;營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力.新課程理念強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與、樂于探究、合作交流”為主要特征的學(xué)習(xí)方式.從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，也是學(xué)生的發(fā)展過程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其看重的是學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的相互協(xié)調(diào)，將學(xué)生的生活體驗(yàn)可以看作是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中思考、解決數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，為其提供更加寬廣、民主的環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力的提高.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以在很大程度上拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知水平，提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接觸到的事物進(jìn)行創(chuàng)造性認(rèn)知，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.創(chuàng)造性是學(xué)生發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ挥信囵B(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力，才可以充分挖掘出學(xué)生的潛力，促使學(xué)生走向更加寬廣的平臺(tái).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生問題意識(shí)

愛因斯坦曾經(jīng)提出，提出問題比解決問題更加重要，最好的教學(xué)藝術(shù)就是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，只有這樣才可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維，讓學(xué)生在質(zhì)疑中敢于挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展.數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，其前后聯(lián)系十分緊密，在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)想，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望.在實(shí)際教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、質(zhì)疑能力和創(chuàng)造能力，教師可以在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的問題化情境，如超市購物、認(rèn)識(shí)時(shí)間等，讓學(xué)生在這些熟悉的情境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造化發(fā)展.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)時(shí)，還需要注重對(duì)學(xué)生的分析問題、解決問題能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能保證學(xué)生系統(tǒng)化發(fā)展.小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個(gè)是系統(tǒng)化、長期化的過程，在此過程中教師需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，為學(xué)生巧妙地設(shè)置問題，讓學(xué)生積極地思考、探索，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化.

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的邏輯性、抽象性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.對(duì)小學(xué)生來說，他們正處于通過形象思維認(rèn)知事物的階段，其抽象思維能力還相對(duì)比較差，所以教師要注意小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限在教材、課堂上，要充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)造性地讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作、感知的基礎(chǔ)上，通過邏輯分析、推理等方法，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和求同思維，并注重思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性.此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、層次對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生創(chuàng)造思維的形成打下良好基礎(chǔ).

（三）激發(fā)學(xué)生好奇心理

好奇是創(chuàng)造的動(dòng)力及根源，也是小學(xué)生的天性，面對(duì)不懂的東西、不知道的事物，小學(xué)生都喜歡問家長、教師為什么，只有讓小學(xué)生保持持續(xù)的好奇心，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，促使其積極地對(duì)問題進(jìn)行思考，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造思維.因此，在實(shí)際中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，在課堂上提倡多樣性，誘發(fā)學(xué)生想象力，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力.在課堂上小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分討論，針對(duì)相同問題提出不同的解答方案，滿足學(xué)生思維發(fā)展需求.同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要善于保護(hù)學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究.

（四）構(gòu)建民主課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以有效開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力提升.因此，在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主型的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)營造寬松、和諧的環(huán)境，教師要支持、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，構(gòu)建激勵(lì)創(chuàng)新環(huán)境，讓學(xué)生更加積極、自主地進(jìn)行創(chuàng)新.這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重新定位自身的角色，改變以往以教師為主的課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極地在課堂上進(jìn)行獨(dú)立思考、合作探究，而教師則對(duì)學(xué)生的思維局限進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展.

三、總 結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有十分重要的意義，因此，在實(shí)踐中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生問題意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、激發(fā)學(xué)生好奇心理、創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象、思考創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，滿足學(xué)生發(fā)展需求.

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