杜占英

（河北省張家口市宣化區(qū)趙川中學(xué)，河北 張家口 075000）

想要思品課更好地在學(xué)生成長過程中對學(xué)生的思想品德起到良好的塑造作用，就要從初中思品課這塊主陣地出發(fā)，從提高初中思品課的質(zhì)量出發(fā)，以求實(shí)現(xiàn)思品課為學(xué)生良好思想品德的形成起到保駕護(hù)航的作用。初中學(xué)生在對思品課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥、乏味的主要原因是學(xué)生沒能真正的成為課堂的主體、自主學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)興趣不足，面對當(dāng)前初中思品課存在的這些問題，筆者認(rèn)為想要實(shí)現(xiàn)初中思品課的有效教學(xué)，應(yīng)該從以下方面努力：

一、增強(qiáng)學(xué)生課堂主人翁感

（一）布置預(yù)習(xí)提綱

預(yù)習(xí)提綱在初中學(xué)生預(yù)習(xí)中起到提綱引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)有了方向性的指導(dǎo)。很多教師在每天的思品課快要結(jié)束時(shí)，都會說：“同學(xué)們下去自己預(yù)習(xí)。”這樣籠統(tǒng)的一句話給學(xué)生的指向性不是很明確，導(dǎo)致學(xué)生們預(yù)習(xí)大多就是把相關(guān)的課程自己在下面讀一遍，更有甚者干脆沒讀就參與到第二天新課的學(xué)習(xí)中來。這是導(dǎo)致初中思品課效度不高的原因之一。所以教師一定要注重強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，給學(xué)生預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生在下邊自己預(yù)習(xí)時(shí)有明確的方向。在第二天的思品課上，教師可以對預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的信心，以便學(xué)生繼續(xù)做好預(yù)習(xí)工作。當(dāng)學(xué)生都做好了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度就會提高，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

（二）給學(xué)生該有的課堂教學(xué)空間

課堂是學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)的最好平臺，在思品課堂教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)、多提點(diǎn)、多點(diǎn)撥評價(jià)，切忌以自己滔滔不絕的講解貫穿于課堂教學(xué)的始終。教師只要做課堂的組織引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過自己的探究、思考獲取打開知識大門的金鑰匙。如人教版七年級上冊第四課“歡樂的青春節(jié)拍”，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：和自己的好朋友交流探討一下處于青春期有什么話想對自己的爸爸媽媽說？比如想要爸爸媽媽怎樣理解自己。像這樣與學(xué)生息息相關(guān)的課題教師在教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生自身的具體情況進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生親身參與到課堂教學(xué)中去，通過與同學(xué)的探討、交流與合作，有效地完成課堂教學(xué)，學(xué)生的課堂主人翁感會增強(qiáng)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

曾看過這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)人們把雞抓住，在地上撒上雞平時(shí)最愛吃的大米，然后把雞的頭按下去吃大米，人們會發(fā)現(xiàn)平日里想方設(shè)法找大米吃的雞根本不吃大米。這讓我聯(lián)系到了教學(xué)，其實(shí)教學(xué)又何嘗不是如此呢？思品課上的知識是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長都有益處的，也是最貼近學(xué)生心理特點(diǎn)的，可是為什學(xué)生老不愛學(xué)。這提醒了我們教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)就像雞吃米，雞不吃米不是雞討厭米，而是喂雞的方式不對。所以教學(xué)的方式很重要，把雞放在地上，讓它們自由自在地去吃米就好比教師調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓他們自主去學(xué)習(xí)，去探究，這比硬性壓制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果要好得多。如：初中思品課本中“珍愛生命熱愛生活”這一課，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小組交流探討我們應(yīng)怎樣愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生命的多樣性？教師沒有直接告訴學(xué)生要怎樣愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)生命，而是以問題的方式給學(xué)生結(jié)合課本所學(xué)和具體的生活感知去進(jìn)行交流與探討，教師在學(xué)生探討后的發(fā)言中適當(dāng)點(diǎn)撥，通過師生的共同合作，最后總結(jié)出愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生命的行之有效的辦法。這樣的教學(xué)方式是能調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式，勢必能起到促進(jìn)思品課教學(xué)有效完成的作用。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（一）采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)方式是能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，也是學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式，在教學(xué)中必要時(shí)教師可以采用多媒體輔助教學(xué)。如：“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”這一課，教師可以把學(xué)生帶到多媒體教室，讓學(xué)生在電腦上具體操作，讓他們親身感受網(wǎng)絡(luò)上的人際交往的內(nèi)涵。讓同學(xué)之間用QQ聊天、互相收發(fā)電子郵件等方式去感受網(wǎng)絡(luò)上的人際交往的內(nèi)涵，然后在班上交流自己的心得體會。

（二）辯論會助陣

初中的學(xué)生有自己獨(dú)到的見解和人生感悟，在學(xué)到一些課題時(shí)，教師可以整理一個(gè)與課本知識有關(guān)的辯論會的題目。在班上的學(xué)生中抽出一部分學(xué)生分作正方、反方來就辯論題目進(jìn)行辯論。通過學(xué)生熱情洋溢的辯論，不僅能夠加深對教材知識的理解與把握，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡思品課的感情。當(dāng)提到思品課人們往往不會忘記關(guān)于思品課的辯論會，相關(guān)知識也在自己打大腦中固化下來。

總之想要提高初中思品課的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思品課有效教學(xué)，需要教師從多方面入手，多管齊下。從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情上重點(diǎn)抓，在教學(xué)中要給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生課堂主人翁的地位時(shí)時(shí)、處處有所體現(xiàn)。采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)從學(xué)生的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，就會取得事半功倍的效果，最終實(shí)現(xiàn)提高初中思品課堂教學(xué)效度的目的。