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        探討小學(xué)音樂識譜教學(xué)的有效方法

        2019-01-13 02:03:25郝艷陽
        魅力中國 2019年12期
        關(guān)鍵詞:識譜樂譜音高

        郝艷陽

        (河北省承德市灤平縣第一小學(xué),河北 承德 068250)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)對于中小學(xué)生的音樂教學(xué)要求如下:要求學(xué)生具備良好的音樂鑒賞能力,豐富學(xué)生情感、提升學(xué)生文化素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康;挖掘?qū)W生音樂表現(xiàn)及創(chuàng)造潛能,使得學(xué)生可以運用音樂抒發(fā)感情并與他人獲得共鳴;培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)新意識與實踐能力,通過對音樂樂譜的探索,來促進(jìn)小學(xué)生音樂想象能力及思維能力的發(fā)揮;通過樂譜的文化宣揚,增強小學(xué)生文化素養(yǎng)的感悟,從而使得學(xué)生音樂方面的視野得以拓展、提升對音樂品鑒的藝術(shù)水平。針對以上新課改的四個教學(xué)目標(biāo),小學(xué)音樂課需要運用的有效的教學(xué)方法來提升學(xué)生的識譜能力,從而達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)。

        一、小學(xué)音樂課中關(guān)于識譜教學(xué)

        識譜是了解樂譜的過程,通過一些音樂符號的形體來進(jìn)行樂曲的識別,從而感受音樂??梢哉f樂譜是音樂與心靈之間所搭建的橋梁。識讀樂譜是一個加強日常音樂教學(xué)積累的過程,需要通過一些形象音樂符號來進(jìn)行音樂的心理反應(yīng),從而進(jìn)行樂譜的聽覺識別。因此識譜教學(xué)應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中予以重視,教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺及深、從簡單到專業(yè)性知識的了解,來最終使得學(xué)生在音樂實踐活動中大放光彩。

        識譜能力的提高需要教師在日常小學(xué)音樂課堂中落實。識譜教學(xué)的學(xué)習(xí)種類包含字母譜教學(xué)學(xué)習(xí)、五線譜教學(xué)學(xué)習(xí)、簡譜教學(xué)學(xué)習(xí)等。通過一些初步譜種認(rèn)識,使得學(xué)生對于樂譜能夠提升學(xué)習(xí)的自信心,從而提升學(xué)生音準(zhǔn)及音高的學(xué)習(xí)水準(zhǔn),幫助學(xué)生通過音樂的各類實踐活動學(xué)會基本的讀譜技能。下文主要研討在小學(xué)音樂課堂中識譜教學(xué)的有效實施方法。

        二、小學(xué)音樂課中有效識譜教學(xué)方法

        (一)節(jié)奏體驗

        節(jié)奏體驗方法是識譜音樂教學(xué)中較為廣泛推崇的方法。在識譜教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生了解唱名所對應(yīng)的音高,再通過對音樂節(jié)奏的把握,來加強對學(xué)生識譜的能力,包含從樂譜中掌握音樂節(jié)拍的強弱規(guī)律,使得學(xué)生可以盡快深入音樂意境,加深對音樂作品的理解和感受。人教版中的音樂教材內(nèi)容較為豐富、多樣,符合小學(xué)生的身心特點。教師可以合理利用教材內(nèi)容來展開教學(xué),使得節(jié)奏訓(xùn)練達(dá)到寓教于樂的目的。比如通過對動物叫聲的模仿,幫助小學(xué)生區(qū)分音符與時值的關(guān)系。通過富有節(jié)奏性的大自然聲音,引導(dǎo)學(xué)生增強對音樂體驗及感悟。通過類似活動的節(jié)奏體驗訓(xùn)練,進(jìn)一步提升小學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣,從而提升對音樂的鑒賞水平及識譜能力。

        (二)器樂演奏

        器樂的演奏是提升小學(xué)生識譜能力的良好手段。教師在演奏前可鼓勵小學(xué)生清唱唱名,教師再加以樂器輔助,使小學(xué)生依據(jù)器樂本身的音高來進(jìn)行自我調(diào)整,潛移默化中建立相關(guān)音高及音階的聽覺記憶,有利于提升小學(xué)生的識譜能力及歌唱水平。在課堂音樂識譜教學(xué)中,教師廣泛應(yīng)用鋼琴樂器、電子琴樂器、口風(fēng)琴樂器、手風(fēng)琴樂器等,來進(jìn)行對學(xué)生音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練。教師可以鼓勵學(xué)生摸索樂器的音高,幫助學(xué)生識別樂器音高所對應(yīng)的唱名,提升小學(xué)生對識譜教學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

        (三)手勢運用

        運用手勢是較為良好的識譜輔助方法??逻_(dá)伊手勢語可以通過7種不同手勢來展示7種不同唱名。學(xué)生首先要熟悉柯達(dá)伊手勢,通過手勢變化來明確唱名的音高,教師要引導(dǎo)學(xué)生對音高、音程的旋律多加以把握。比如,針對不同年級段小學(xué)生的特點,教師可以將唱名編制成兒歌并加以手勢輔助。通過兒歌的朗朗上口來增添音樂識譜的趣味性及新穎性,幫助學(xué)生將唱名音高與手勢相結(jié)合進(jìn)行記憶,一方面體現(xiàn)了識譜教學(xué)的靈活性、創(chuàng)新性,避免音樂知識的枯燥現(xiàn)象,激發(fā)小學(xué)生對音樂樂曲的學(xué)習(xí)興趣。另一方面識譜理論可以寓教于樂,更易于小學(xué)生接受。教師也可以通過改進(jìn)游戲,使得游戲結(jié)合音樂元素來開展,類似擊鼓傳花游戲教學(xué)。可以通過音樂唱名的穿插,來增強小學(xué)生對音符唱名的識別能力??逻_(dá)伊手勢一般情況多用于輔助音階方面及音高方面的訓(xùn)練,使得學(xué)生音準(zhǔn)能力得以提升,有助于提高在音樂課堂中小學(xué)生識譜教學(xué)的效果。

        (四)多媒體手段

        運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓枯燥的音符變得生動起來,幫助學(xué)生形象掌握讀譜知識。通過7種多媒體卡片及相關(guān)節(jié)拍卡片,幫助小學(xué)生分析滲透歌曲,引導(dǎo)學(xué)生讀譜唱歌。另外,還可以增添音樂課程的趣味性,寓教于樂,使得識譜教學(xué)由重于理論向視唱實踐方面推進(jìn),利于小學(xué)生對音樂的創(chuàng)造能力及反應(yīng)能力發(fā)展。

        多媒體方法也是識譜教學(xué)的另外輔助手段,可以幫助小學(xué)生進(jìn)行視唱方面的練習(xí)。比如,在音程與音準(zhǔn)、節(jié)奏熟練掌握的前提下,將音符卡片穿插于空白小節(jié)中變?yōu)榍{(diào)連接的視唱練習(xí)。音符卡片的來回變動可以形成新的曲調(diào)連接讓學(xué)生通過反復(fù)變化的視唱練習(xí)來達(dá)成強化識譜能力的目的,激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作潛能。同時,學(xué)生可以通過對音樂卡片的視覺反映來進(jìn)一步提升樂譜識別能力,最終識別能力轉(zhuǎn)化為發(fā)聲動作行為,使得學(xué)生在一系列動作反應(yīng)中,提升自身智力發(fā)展水平。

        三、結(jié)語

        識譜教學(xué)并非一蹴而就的過程,而是需要日常音樂教學(xué)上的不斷積累。通過節(jié)奏、器樂、手勢、多媒體的有效方法開展,使得小學(xué)生的識譜能力獲得有效提高,從而增強小學(xué)生的音樂素養(yǎng),讓小學(xué)生綜合音樂素質(zhì)得到良好培養(yǎng),最終達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂教育目標(biāo)。

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