賀發(fā)萬

（貴州省安龍縣普坪鎮(zhèn)中學(xué)，貴州 安龍 552400）

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教育其實(shí)只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也處于叛逆期，對(duì)他們進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育極為重要。但此習(xí)慣的養(yǎng)成并不是朝夕能夠完成的，必須要基于所教班級(jí)留守生的實(shí)情，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃有序的推進(jìn)，這樣才能夠逐漸達(dá)成對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)目的，真正為學(xué)生將來的全面性發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。本文結(jié)合農(nóng)村初中留守學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)其行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行探索。

一、農(nóng)村初中留守生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的必要性及意義分析

（一）行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的必要性

留守學(xué)生相較于父母在身邊的學(xué)生而言，他們的監(jiān)護(hù)人通常都是祖輩人，沒有那么多的精力，也不懂得多種教育方式，所以他們的行為習(xí)慣一般不太好，如果行為習(xí)慣教育在學(xué)校也不被重視，那么勢(shì)必會(huì)為留守生的學(xué)習(xí)及發(fā)展帶來較大的阻礙。所以農(nóng)村初中留守生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的開展是極為必要的。

（二）行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義

加強(qiáng)對(duì)初中留守生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視度，也具有以下幾點(diǎn)意義：第一，有助于學(xué)生的全面性發(fā)展。傳統(tǒng)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，老師總認(rèn)為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣等方面的教育，其實(shí)不然，它所包含的內(nèi)涵極為豐富，如個(gè)人衛(wèi)生、感恩意識(shí)、愛護(hù)環(huán)境、參與集體活動(dòng)等，所以，老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣教育，就等于為學(xué)生的全面性發(fā)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。第二，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提升。學(xué)生到學(xué)校中學(xué)習(xí)，其中最為重要的一個(gè)目的就是掌握豐富的文化，只有掌握了豐富的知識(shí)之后，將來才能夠有更好發(fā)展的機(jī)會(huì)。而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就能夠讓學(xué)生逐漸樹立正確的價(jià)值觀，自然會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的重要性，從而不斷提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。第三，構(gòu)建良好的班風(fēng)校風(fēng)。農(nóng)村初中留守生數(shù)量眾多，加強(qiáng)對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就等于降低了校園中的動(dòng)亂因素，自然能夠構(gòu)建良好的班風(fēng)校風(fēng)，有助于全校師生的共同發(fā)展。

二、農(nóng)村初中留守生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略分析

（一）規(guī)范訓(xùn)練

對(duì)留守生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，離不開規(guī)范的訓(xùn)練，這就需要老師在教育教學(xué)之中，想方設(shè)法的對(duì)學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)性的訓(xùn)練。具體而言，想要確保規(guī)范訓(xùn)練的順利實(shí)施，就需要征求全班學(xué)生的意見，和他們一起來制定出有效的行為習(xí)慣內(nèi)容，通過全班師生的激烈討論，最終確定下了以下這些內(nèi)容：①講究個(gè)人衛(wèi)生：勤洗澡，勤換洗衣物，勤洗手等；②不丟三落四：上學(xué)放學(xué)前都要整理書包，確保不落下任何學(xué)習(xí)用品；③尊師敬長(zhǎng)：尊重家里的長(zhǎng)輩，尊重老師，并要禮貌待人，和同學(xué)友好相處；④愛護(hù)環(huán)境：校園中的垃圾，看到之后要將之放于垃圾桶中，不破壞校園中的一草一木；⑤學(xué)會(huì)感恩：在生活中要報(bào)以感恩的意識(shí)，如感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，感恩社會(huì)等；⑥遵守規(guī)章制度：針對(duì)班級(jí)及學(xué)校制定的每項(xiàng)規(guī)章制度，都要積極的執(zhí)行；⑦注意文明：在公共場(chǎng)合不要隨意的大聲喧嘩......之后針對(duì)學(xué)生的實(shí)際執(zhí)行情況，老師需要定期或者不定期的檢查與監(jiān)督，為留守生良好行為習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成奠基。

（二）以身作則

老師是和留守生接觸最多的人，自然老師的言行舉止都會(huì)對(duì)留守生產(chǎn)生較大的影響。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中，老師要求學(xué)生做到的，自己必須要先做到，這樣才能夠?qū)⒆陨淼囊陨碜鲃t及榜樣作用發(fā)揮出來。比如：想要讓學(xué)生成為一個(gè)不怕困難、敢于創(chuàng)新、有責(zé)任心的人，那么老師就需要先讓自己成為這樣的人。同時(shí)，日常教育教學(xué)過程中，針對(duì)不同的行為品質(zhì)，需要對(duì)之進(jìn)行分解，采取遞進(jìn)式的教育培養(yǎng)手段，相信這樣必會(huì)取得良好的培養(yǎng)效果。比如針對(duì)“不怕困難”這一品質(zhì)，老師可以將自己具備這方面品質(zhì)的行為，以微視頻的方式進(jìn)行錄制，并在網(wǎng)絡(luò)中搜集與之相關(guān)的短視頻，都上傳于班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，要求學(xué)生觀看，以此來更好的將以身作則的作用發(fā)揮出來。之后，針對(duì)此方面的教育，老師需要加強(qiáng)對(duì)全班學(xué)生的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)這方面存在問題的學(xué)生，老師要采取個(gè)別談心的方式，以此來更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育與引導(dǎo)。當(dāng)然，此談心時(shí)必須要把握好觸動(dòng)分寸，用富于哲理性的內(nèi)容激勵(lì)他們，以此來不斷提高實(shí)際教育效果。

（三）充分尊重與信任學(xué)生

對(duì)初中留守生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，老師一定要明確留守生所具有的心理敏感及脆弱等特點(diǎn)，必須要充分的尊重與信任他們，尤其是在教學(xué)過程或日?；顒?dòng)之中，老師都要多給他們預(yù)留表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以此來更好的提升他們的學(xué)習(xí)及發(fā)展自信，這對(duì)于學(xué)生自身良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有極大的促進(jìn)作用。

（四）校園文化建設(shè)

對(duì)農(nóng)村初中留守生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，絕不可忽視校園文化這方面的作用，要最大限度給學(xué)生營(yíng)造育人的環(huán)境，布置教室文化，創(chuàng)建走廊文化，建設(shè)植物文化等。如，針對(duì)校園中的桃花，可以寫上這樣的標(biāo)識(shí)牌：“你看我這么漂亮，你舍得采我嗎？如果你非要采，那我就哭給你看啦！”食堂中可以寫上這樣的標(biāo)識(shí)牌：“每一粒米都經(jīng)過了幾個(gè)月的生長(zhǎng)，你舍得把它丟棄嗎？”校園的垃圾桶處，可以寫上這樣的標(biāo)識(shí)牌：“人人為我，我為人人。”誠(chéng)然，相信在這樣的校園文化熏陶之中，留守學(xué)生會(huì)不斷得到感悟與體驗(yàn)，既能夠進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)效果，又能夠?qū)⒅俗饔酶玫陌l(fā)揮出來。

三、結(jié)束語

綜上所述，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成絕不是朝夕可以完成的，也不是單靠老師一方面力量就可以的，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)幾方面的共同努力，只有這樣才能夠成功培養(yǎng)留守生的良好行為習(xí)慣，為他們將來更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，也為社會(huì)更為和諧的發(fā)展進(jìn)行鋪墊。