陸鍵輝

河北省秦皇島北戴河新區(qū)南李莊小學(xué) 066311

游戲是兒童的天性。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！庇變航逃c游戲是注定分不開(kāi)的，而游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用，不僅能夠帶給幼兒快樂(lè)，而且有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力、豐富幼兒的情感、強(qiáng)健幼兒的體魄。很多幼兒園教師都認(rèn)識(shí)到了游戲教學(xué)法在幼兒教育中的積極意義，樂(lè)于為幼兒提供一個(gè)游戲的空間，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。那么，游戲教學(xué)法在幼兒教育中有哪些方面的應(yīng)用呢？

一、游戲教學(xué)法之于幼兒智力的開(kāi)發(fā)

幼兒的思路是開(kāi)闊的，不管是在折紙，還是在搭積木或是畫(huà)圖的過(guò)程中都能夠開(kāi)發(fā)幼兒的智力。恰當(dāng)?shù)挠螒蚩梢栽鰪?qiáng)幼兒對(duì)外界的感知力，培養(yǎng)幼兒的觀察力，促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)。

比如，“小偵探”的游戲可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力以及記憶力等：全體幼兒自由地站立在場(chǎng)地上或坐在椅子上，選出一名幼兒扮演偵探，觀察大家的服飾后，暫時(shí)離開(kāi)集體。然后讓一名幼兒脫下外衣，隨意的給另一位幼兒穿，再請(qǐng)偵探回來(lái)，繼續(xù)觀察大家的服飾后，說(shuō)出誰(shuí)的外衣不見(jiàn)了，誰(shuí)穿的不是自己的外衣。

二、游戲教學(xué)法之于幼兒生活化的教育

常識(shí)性教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是最基礎(chǔ)的也是最有必要的，幼兒所玩的游戲離不開(kāi)實(shí)際生活，而促進(jìn)幼兒在游戲中對(duì)生活的感知力是對(duì)幼兒常識(shí)性教育的第一步。

在組織幼兒游戲的時(shí)候，讓幼兒通過(guò)角色互換來(lái)體驗(yàn)生活，可以讓幼兒在角色互換中體會(huì)不同的角色，形成對(duì)常識(shí)性生活的初步體驗(yàn)。比如，在角色體驗(yàn)的游戲中，可以讓幼兒扮演“爸爸”的角色，讓幼兒體驗(yàn)爸爸工作的辛勞；讓幼兒飾演“媽媽”的角色，模仿媽媽做飯、洗衣的動(dòng)作，使幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽照顧家的辛苦。

三、游戲教學(xué)法之于幼兒強(qiáng)身健體的需求

幼兒在游戲過(guò)程中，往往是需要耗費(fèi)體力的，恰當(dāng)?shù)挠螒蛴欣趶?qiáng)健幼兒的體魄。比如，“丟手絹”的游戲以跑步為主，“老鷹捉小雞”的游戲以運(yùn)動(dòng)為主，“跳房子”的游戲以跳躍為主，“傳球”游戲以投為主，“踢毽子”游戲以踢為主，這類(lèi)游戲涵蓋了跑、跳、擲、踢等多種運(yùn)動(dòng)，有助于幼兒身體各器官的協(xié)調(diào)性，從而達(dá)到強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

四、游戲教學(xué)法之于幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)相互幫助、相互合作、互相分享是幼兒園教育的目標(biāo)之一?！庇變航處煈?yīng)在游戲中深化幼兒對(duì)合作問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)和合作能力。

幼兒教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行集體榮譽(yù)感的教育，讓幼兒深知自己是處于一個(gè)集體之中，每個(gè)人的行為都會(huì)影響到整體進(jìn)退。因此，在團(tuán)體類(lèi)游戲比賽中，要讓幼兒明白團(tuán)隊(duì)成員之間的合作的重要性，從而增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。比如，在“老鷹捉小雞”的游戲中，我就對(duì)小朋友提出了一個(gè)要求。讓他們?cè)谟螒蚯白孕袇f(xié)調(diào)好誰(shuí)當(dāng)“小雞”，誰(shuí)當(dāng)“雞媽媽”，誰(shuí)扮演“老鷹”，并且告訴他們?cè)谟螒蛑幸嗷ヅ浜?，互相幫助，從而保證“老鷹”抓不到“小雞”。在這個(gè)游戲中，幼兒們很好地注意到了自己的角色，相互合作，約束了自己的行為，游戲進(jìn)行得十分順利。

總之，游戲教學(xué)法在幼兒教育中發(fā)揮著十分重要的作用。游戲?qū)τ谟變旱挠绊懸彩嵌喾矫娴?，幼兒教師要充分利用游戲的教育功能，寓教于?lè)，寓教于玩，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，幼兒教師也應(yīng)積極探索幼兒新游戲，促使幼兒在快樂(lè)的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。