白敏

（陜西省扶風縣第二高中，陜西 扶風 722200）

音樂在當代高中課程中，已成為重要組成部分，提出的新課改政策對于音樂教師提出更嚴格的標準，將音樂教學發(fā)展和鋼琴伴奏有效融合已變成音樂教學發(fā)展的主要動力，在此過程中，需要將學生作為學習的主體。在這樣的情況下，高中的音樂教師需要對新課改中的要求進行深入的了解和分析，將鋼琴伴奏和教學內容有效融合，讓其變成高中音樂教學活動的輔助樂具。

一、高中音樂鋼琴伴奏在教學的地位和作用

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，鋼琴伴奏逐漸成為了許多高中音樂教師必備的一項專業(yè)技能。通過在高中教學的過程中應用鋼琴伴奏，可以有效的幫助學生理解音樂作品中包含的情感，以此來提升音樂課堂的質量。通過鋼琴伴奏的教學方式，教師可以對教學歌曲進行充分的表達，這是電子伴奏產品無法實現的，這也是為什么越來越多的高中院校逐漸重視鋼琴伴奏的主要原因。

在高中音樂教學的過程中，讓學生更好的掌握演唱技巧以及理解歌曲中的情感，一直是教師教學的核心目標之一。在這樣的情況下，教師通過應用鋼琴伴奏，在領唱的過程中適當加入伴奏，既可以很好的吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，同時也可以更好的為學生構建和諧的音樂氛圍，以此來更好的提升學生的音感和鑒賞水平。

二、高中鋼琴伴奏教學中的實踐研究

（一）鋼琴伴奏在哼唱中培養(yǎng)學生樂感

在高中音樂課堂教學過程中，要求教師利用培養(yǎng)學生哼唱的習慣，讓學生能夠在鋼琴的伴奏聲中隨著旋律進行歌曲演唱聯系，從而有效提升學生的樂感。所以在將鋼琴伴奏應用到高中音樂教學實踐當中，一項有效的措施就是巧妙設置鋼琴伴奏哼唱教學，教師需要結合曲目創(chuàng)造良好的意境，讓學生能夠享受整個哼唱過程，同時在哼唱中提高個人的音樂感知力。

例如在欣賞鋼琴曲目“長江之歌”的過程中，音樂教師就可以引導學生伴隨這鋼琴演奏進行輕聲的哼唱練習，這一教學環(huán)節(jié)可以設置在學生已經聆聽完整曲目之后，并且對歌曲擁有完整認知，教師就可以利用這一環(huán)節(jié)有效的提高學生對歌曲的熟悉程度。在鋼琴伴奏過程中，音樂的旋律感更加清晰，學生通過認真聆聽，能夠自然的感受到音樂引領，從而進行準確的哼唱，找準歌唱位置進行正確發(fā)音，利用這種方式不但能有效提高學生的樂感，同時也能使學生更加容易的表達音樂當中包含的情感內容，表達自己對音樂的感受。教師應提高鋼琴旋律的引導性，讓學生在準確哼唱的過程中感受曲目思想，從而帶動學生思維，創(chuàng)造良好的音樂教學氛圍。

（二）鋼琴伴奏在視唱中提高學生音準

在學習歌曲之前，首先應熟悉和學習相關樂譜，通過對樂譜進行學習，有利于學生迅速掌握音樂節(jié)奏及旋律，有效的解決音樂教學中重點和難點問題，并且避免學生在演唱過程中發(fā)生跑掉或節(jié)奏不準等現象。教師應在進行新曲目授課當中有意識的結合鋼琴伴奏，讓學生在這一教學環(huán)節(jié)中利用鋼琴伴奏進行視唱練習，從而提高學生的音準水平。

例如在高中音樂鑒賞課程教學“草原牧歌”過程當中，由于這一曲目具有明顯的地域特色，距離現代高中生生活環(huán)境較遠，并且與現代很多音樂作品存在巨大差別，不利于高中生理解和學習，為提高教學質量，教師就可以先采用模擬演唱教學方式讓學生更好的感受旋律，利用教師伴奏學生模擬演唱的方式熟練掌握樂譜，然后在跟隨鋼琴伴奏進行視唱練習。在這一教學環(huán)節(jié)設計當中，教師應突出鋼琴的引導作用，把鋼琴作為教唱的教師，讓學生配合鋼琴伴奏更好的找到音準，利用鋼琴伴奏的輔助作用識別曲譜。利用鋼琴伴奏進行模唱的方式可以更好提高學生的視唱能力，在學生熟悉音樂旋律以后，教師可以引導學生進行集體跟唱，利用鋼琴進行集體跟唱，可以避免團體中音準較差的學生對其他學生產生影響，利用鋼琴伴奏糾正學生音準方面存在的問題具有良好效果。

（三）鋼琴伴奏在填詞中提高學生音樂素養(yǎng)

在高中音樂教學當中，除了基本的教學方式以外，教師還可以結合學生實際情況對教學手段進行創(chuàng)新和拓展，如果學生全面掌握了音樂旋律，就可以讓學生試著進行填詞，這種教學方式不但能夠有效促進學生素質的全面發(fā)展，還能夠在填詞過程中更好的掌握音樂節(jié)奏和韻律。在利用鋼琴試填詞之前，教師應先告訴學生怎樣看連音線，學生就可以通過對連音線的把握進行更加精準的填詞，在學生完成之后可以按照學生的填詞跟隨鋼琴伴奏進行演唱，對歌曲內容進行糾正和指導，通過反復訓練進一步提高學生對音樂的掌握能力和填詞水平。為了提高音樂課堂教學的趣味性，教師還可以利用鋼琴伴奏進行音樂填詞接龍游戲，在這一游戲環(huán)節(jié)設置中，教師需要進行連續(xù)的演奏，學生按照一定的句式規(guī)律、詞字押韻進行填詞接龍，通過共同努力完成一部美妙完成的音樂作品，提高學生對音樂課程的興趣。

（四）高中鋼琴伴奏教學的風格引導和分析

鋼琴伴奏應用到音樂教學中一大優(yōu)勢是即興演奏方式，即興演奏可以讓教師在一定歌曲旋律當中用鍵盤即興彈奏出曲目，使鋼琴聲帶動學生進行演唱，讓學生在演唱過程中能夠全身心的投入到音樂當中。即興演奏在音樂教學風格引導和分析當中能夠發(fā)揮有效作用，促進音樂教學拓展。這就要求伴奏者可以對歌曲進行良好的理解和分析，同時做出快速反應，熟練掌握歌曲旋律，采用與歌曲相互適應的和聲語匯和音型。在即興伴奏過程中，需要通過調式、調性等關鍵因素變化，采用適宜的力度、節(jié)奏和速度烘托背景，對曲意進行描繪，渲染出更加豐富的音樂氛圍。

三、結束語

總之，鋼琴伴奏已成為當代音樂教學的發(fā)展方向，一方面，它可以調動學生的氣氛，一方面可以為學生營造一種氛圍。因此，高中音樂教學需要認識到教學效率的作用和重要性。音樂課堂教學，根據教學內容營造豐富的教學氛圍，開展豐富多彩的教學活動。本文主要研究鋼琴伴奏在高中音樂課堂教學中的應用，為我國高中音樂課堂的高質量發(fā)展提供參考。