陳夢雪1 楊靜2

（四川省稻城縣香格里拉重點寄宿制學校，四川 稻城 627752）

引言：在語文教學中融入先進的德育思想，是滿足小學生個體發(fā)展的有力措施，先進德育思想的滲透有助于引導學生構(gòu)建正向積極的價值觀念，調(diào)節(jié)學生的心態(tài)和思維，讓學生既習得知識，又學會做人。伴隨新課改的深入推進，立德樹人、強化學生的德育素養(yǎng)亟需提上日程，如何在少數(shù)民族語文教學中滲透德育教育是需要萬千語文教師踴躍探討的課題，下面筆者主要就這一問題加以概述：

一、立足于語文教材，融入德育引導

語文教材中囊括大量先進的德育理念，要想做好德育滲透，便要深層次挖掘課本中的德育資源，在確保學生充分理解教材內(nèi)容、習得文化知識的基礎上，通過對相關內(nèi)容的深入剖析滲透德育。比如說，在講解《給予是快樂的》一文時，筆者便在講解時適時引用課文中的語言素材，引導學生切實深入到語境當中，以提問引導學生不斷思索：同學們在生活中見過像小男孩這樣無私給予的人嗎？同學們想成為這樣的人嗎？如果你是文中的小男孩，你會給予弟弟些什么？以此強化學生對課文思想的認識，學會給予和奉獻。再比如，在講解《我不能失信》一文時，筆者引導學生思考“小宋慶齡特別想去伯伯家，為什么父親拉她手讓她一起去時，她卻拒絕了？”“如果你是小宋慶齡，你還去不去伯伯家呢”，并讓學生回憶一下自己身邊發(fā)生的遵守承諾的故事，談談對小宋慶齡守信行為的看法，由此認識到守信用、重諾言的重要性。以這樣的方式，學生便可以將課文思想同自身實踐結(jié)合起來，以從課文中汲取到的真理充當學做人、學處事的標桿。

二、由內(nèi)到外，開設德育第二課堂

課堂上的德育滲透至關重要，但課堂上固化的上課時間畢竟有限，學生人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的培育要及時拓展到課外，滲透至學生的日常生活中，特別是對語文這門綜合性課程而言，第二課堂的關鍵性不言而喻。比如說，課外閱讀便是延伸學生眼界的重要方式之一，教師在教學之余，要注意聯(lián)系學生的知識能力和課程實際，精選一些蘊含豐富德育內(nèi)容的讀物。如《世界名人100人》、《今年你七歲》等等，使學生在潛入默轉(zhuǎn)的課外閱讀中自主發(fā)現(xiàn)更多的德育內(nèi)容，完善其思維世界、強化其道德意識。在語文作業(yè)的設計上也可以融入德育滲透，比如說，在講解完一些贊美祖國的課文后，為了強化學生的愛國情懷，筆者會給學生規(guī)設一些課外實踐作業(yè)，如寫一篇以“愛國”為主題的小微作文，設計一張“愛國”手抄報，觀看德育影視作品并書寫觀后感等等。此外，還要注意設置完善第二課堂實踐機制，多多組織一些國學文化節(jié)、德育征文比賽、德育誦讀會等課余文化活動，為學生創(chuàng)設更多學習德育知識、強化品德素養(yǎng)的機會。

三、過猶不及，注意德育引導和語文教學的統(tǒng)籌兼顧

經(jīng)濟發(fā)展日新月異，很多小學生在不知不覺中受到社會負面思想的侵蝕，出現(xiàn)自我主義、娛樂至上主義、拜金主義等不良思想趨勢，這同社會人才發(fā)展目標嚴重脫離[1]。在這種大環(huán)境下，德育滲透存在廣泛的必要性，但教師也要意識到盲目地追求德育滲透、為了德育而去忽視本職學科的教學也是得不償失的，長此以往，甚至容易激起學生的逆反情緒。因此，在語文課堂上，教師需依循“潛入默轉(zhuǎn)”的原則，在無形中將德育思想有機滲透到語文知識的課程講解中，盡可能地規(guī)避粗放式的德育內(nèi)容的生搬硬套。做到深與細的兼顧、小與全的并存、好與實的相得，重視授課方式的多元化和言語交流的暢達性，摒棄附加性、標簽化的生搬硬套。

四、發(fā)揮榜樣的作用，提升小學生的覺悟

于實踐引導中，語文教師需做好榜樣標桿的引導工作，一來要身體力行，注意自己的一言一行，給學生做好示范，二來要做好榜樣的樹立工作，給學生挑選學習的標桿，以此調(diào)動學生學好習、辦好事的自主性[2]。德育滲透和培養(yǎng)工作并非一揮而就的，需要由表及里、穩(wěn)扎穩(wěn)打地推進，一方面，教師要注意選取語文課文中的典型道德人物，宣揚他們的優(yōu)秀品行和事跡，使學生生出敬重、向往之情。繼而再引導學生學習這些典型人物的優(yōu)秀品德和情操，比如《為中華之崛起而讀書》的周恩來、《我不能失信》的宋慶齡、《手術(shù)臺就是陣地》的白求恩......這些先進任務都是學生品德培養(yǎng)的優(yōu)良榜樣[3]。另一方面，也要選好生活中真實的品德榜樣，例如筆者在平時上課時每周都會挑選一名近期在學習、處事上表現(xiàn)優(yōu)良的學生，以品德小標兵的身份給其他學生介紹自己的道德行為和思想感悟，提醒學生要相互學習，爭取一起成為品德小標兵。

結(jié)束語：總而言之，在小學語文教學中滲透德育引導存在其必要性和廣泛的實踐性，一來可以實現(xiàn)語文教學的育人目標，二來也能強化學生的德育素養(yǎng)，可謂一箭雙雕。少數(shù)民族小學語文教師于實踐教學中，需進一步革新對德育滲透的認知，采取多元手段將德育思想滲透到日常語文教學的點滴，使學生可以在語文學習的同時感受德育的熏陶，在德育的熏陶中不斷成長，成為綜合發(fā)展的好學生。