廖祥林

（重慶市酉陽職業(yè)教育中心，重慶 409800）

在電子技術(shù)教學(xué)開展中，由于電子技術(shù)發(fā)展水平不斷提高，在技術(shù)教學(xué)中基于教學(xué)方面綜合化的技術(shù)技能掌握，就需要在教學(xué)開展中充分的應(yīng)用一些現(xiàn)代化的技術(shù)管理軟件來解決問題，在技術(shù)應(yīng)用開展環(huán)節(jié)中，通過采用電路仿真教學(xué)軟件的模擬方式，對電子技術(shù)中具體的技術(shù)內(nèi)容開展教學(xué)，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量。并且在電子技術(shù)教學(xué)中，通過采用仿真軟件的教學(xué)方法能夠?qū)﹄娮泳€路的分析上實現(xiàn)精準(zhǔn)、快捷的目的。在高二電子技術(shù)教學(xué)中采用仿真軟件能夠進(jìn)一步的克服試驗開展中儀器和設(shè)備之間的限制，同時在教學(xué)中通過合理充分的利用軟件能夠進(jìn)一步的突破電子技術(shù)教學(xué)中受到的時間和條件的限制。

一、電子仿真教學(xué)軟件應(yīng)用中解決的問題

在開展高二電子技術(shù)教學(xué)中，由于仿真教學(xué)軟件在應(yīng)用中能夠解決電子教學(xué)實踐開展中的具體為，因此在開展教學(xué)中會對技術(shù)應(yīng)用方面的發(fā)展進(jìn)一步的提高重視，在開展電子技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教學(xué)開展中傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學(xué)模式在教學(xué)中，理論和實踐的教學(xué)內(nèi)容往往是分開來發(fā)展的，因此在開展教學(xué)中在電路理論講解的過程中對于一系比較抽象的概念，在教學(xué)中往往會通過教師畫電路圖的方式來開展教學(xué)，透過平面電路圖解決在具體的實踐應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，但是在教學(xué)電路平面圖應(yīng)用中，由于分析電路的推導(dǎo)公式，和工作原理展示方面不能夠直觀的反應(yīng)問題，因此在具體的應(yīng)用中教學(xué)效果方面發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。在開展教學(xué)應(yīng)用中由于平面電路教學(xué)圖，在教學(xué)實踐中缺乏直觀的理解效應(yīng)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中對于電子技術(shù)課程內(nèi)容方面的理解往往出現(xiàn)不深刻的問題，將會嚴(yán)重的影響到教學(xué)質(zhì)量。因此在開展電子技術(shù)理論教學(xué)中充分的采用電子技術(shù)仿真軟件能夠快速的幫助學(xué)生理解電路教學(xué)中具體的抽象概念，并且通過教學(xué)中應(yīng)用仿真技術(shù)軟件能夠?qū)﹄娐吩O(shè)計的性能進(jìn)行進(jìn)一步的提升，通過設(shè)計和理論參數(shù)方面的比較，進(jìn)一步的在教學(xué)實踐中給學(xué)生展示具體的技術(shù)操作應(yīng)用。會在很大程度上提高教學(xué)效果。同時電子技術(shù)教學(xué)中充分的采用仿真軟件，對于復(fù)雜電路圖的理解方面也能夠發(fā)揮出很大的教學(xué)幫助作用。

二、電路仿真軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在電子技術(shù)理論方面的應(yīng)用

在高二電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)開展中為了提升教學(xué)質(zhì)量就會在教學(xué)實踐開展中充分的采用一些教學(xué)輔助的工具，在具體教學(xué)實踐中，對于電子技術(shù)的理論教學(xué)開展中，為了進(jìn)一步的使學(xué)生充分的認(rèn)識到電子技術(shù)理論方面的知識，就要對電子技術(shù)中電路圖和模擬的數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方面的技術(shù)應(yīng)用處理，使抽象的技術(shù)理論在具體實踐教學(xué)中使學(xué)生能夠有效輕松的掌握。在電子技術(shù)理論教學(xué)開展中，由于理論方面教學(xué)涉及到一些專業(yè)化的技術(shù)理論的理解，因此在課堂教學(xué)中，即使教師在理論環(huán)節(jié)作出充分的準(zhǔn)備也會難以有效提高理論教學(xué)的質(zhì)量，因此在教學(xué)中應(yīng)該通過轉(zhuǎn)變教學(xué)發(fā)展模式的應(yīng)用，進(jìn)一步的提升教學(xué)開展中出現(xiàn)的教學(xué)被動化的局面，在開展電子技術(shù)課堂理論教學(xué)中，應(yīng)該針對教學(xué)中具體的學(xué)生學(xué)習(xí)理解方面的困難，在教學(xué)技術(shù)應(yīng)用中采用仿真電子教學(xué)軟件，進(jìn)一步的對理論環(huán)節(jié)中復(fù)雜的單路原理和理論方面的理解做出動態(tài)化的展示。在應(yīng)用現(xiàn)代化的電路仿真軟件開展教學(xué)中，通過仿真軟件的模擬操作功能能夠?qū)虒W(xué)中具體的應(yīng)用操作講解進(jìn)行很好的示范，在教學(xué)開展中應(yīng)該針對教學(xué)中出現(xiàn)的具操作環(huán)節(jié)問題，進(jìn)行具體的應(yīng)用方案制定。

（二）電路仿真軟件在教學(xué)實踐中的應(yīng)用

在開展高二電子技術(shù)教學(xué)中技術(shù)應(yīng)用教學(xué)是一種實用性和實踐性很強(qiáng)的教學(xué)開展課程，因此在教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)的模式和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將課堂教學(xué)中數(shù)書本內(nèi)容方面的知識和技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實踐進(jìn)行擴(kuò)充，通過對電子技術(shù)應(yīng)用發(fā)展領(lǐng)域的分析，對適用性的技術(shù)教學(xué)應(yīng)用開展的方法進(jìn)行內(nèi)容的擴(kuò)充，在電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域的具體要求，從實踐開展中的具體操作應(yīng)用實用環(huán)節(jié)開展教學(xué)。例如在教學(xué)實踐安排中，應(yīng)該通過涉及電子科技產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、以及技術(shù)應(yīng)用的具體實踐操作要求，進(jìn)一步的提高技術(shù)應(yīng)用的有效性，在教學(xué)實踐中，想要讓學(xué)生正真的掌握電子技術(shù)這門課程就要在教學(xué)實踐中充分的將實踐操作的課程進(jìn)行發(fā)展和提高，同時在和課程環(huán)節(jié)安排中充分的開設(shè)一些具體的試驗課程和突習(xí)課程，強(qiáng)化電子教學(xué)實踐中具體的實踐操作能力提高。

（三）教學(xué)實踐中完善豐富教學(xué)理論體系

在開展高二電力技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該在教學(xué)開展中對具體的教學(xué)實踐應(yīng)用的課程內(nèi)容和環(huán)節(jié)強(qiáng)化安排，在教學(xué)中應(yīng)該在教學(xué)理論體系豐富中進(jìn)行不斷的建設(shè)和發(fā)展，在傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學(xué)中教學(xué)的開展方式往往采用課堂板書的形式開展理論環(huán)節(jié)的教學(xué)，在具體的教學(xué)實踐中采用板書教學(xué)方式配合，掛圖的教學(xué)效果在實際的學(xué)生理解應(yīng)用中發(fā)揮出的效果不是十分明顯，因此在教學(xué)中應(yīng)該針對教學(xué)中具體的教學(xué)開展難點(diǎn)，對教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容開展有效的提升發(fā)展，在教學(xué)開展中針對技術(shù)應(yīng)用發(fā)展水平的提高，在技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)通過豐富教學(xué)理論體系，進(jìn)一步的提高教學(xué)實踐的開展質(zhì)量，同時在教學(xué)中應(yīng)該教學(xué)體系發(fā)展中針對教學(xué)中仿真教學(xué)系統(tǒng)軟件的應(yīng)用形成一套完整的教學(xué)理論體系。

總之，在高二電子技術(shù)課程教學(xué)開展中，充分的應(yīng)用仿真軟件的輔助教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠不斷的提升電子技術(shù)教學(xué)的實踐操作質(zhì)量，同時在教學(xué)開展中采用仿真軟件進(jìn)行虛擬的電子技術(shù)有效演練，對于進(jìn)一步的提升電子技術(shù)學(xué)習(xí)中理論化的理解，產(chǎn)生的幫助作用非常的明顯。因此在開展教學(xué)中針對仿真軟件的教學(xué)模式應(yīng)用開展應(yīng)用方式的創(chuàng)新，有利于提高課堂效率。