吳莉

（江西省九江市永修縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江西 九江 330304）

情境體驗(yàn)式教學(xué)主要指的是教師依照教學(xué)目標(biāo)，生活化加工教學(xué)內(nèi)容，完成情境預(yù)設(shè)工作，并設(shè)計(jì)一定教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主判斷，以掌握某種技能、形成某種態(tài)度、情感的過程。當(dāng)前，情境體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。

一、情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治中的運(yùn)用意義

情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法制中的運(yùn)用意義可以總結(jié)為三個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。情境體驗(yàn)式教學(xué)更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活，可以讓學(xué)生清晰如何在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)[1]。（2）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、小組合作討論，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）構(gòu)筑和諧課堂氛圍。情境體驗(yàn)式教學(xué)可以讓師生情感交流得到增強(qiáng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)情感得到激發(fā)，保證學(xué)生課堂參與的民主性。

二、情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治的有效運(yùn)用方法

（一）明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)占有核心地位，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置對(duì)于教學(xué)行為具有決定作用。對(duì)此，教師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平、情緒情感特征對(duì)教學(xué)目標(biāo)予以明確。而教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行分析，分清教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證情境運(yùn)用的有效性。具體需要做好以下三點(diǎn)工作：第一，教師應(yīng)保證情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有一定作用；第二，教師應(yīng)在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)盡量貼近當(dāng)前小學(xué)生的生活，明確小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)體系的基礎(chǔ)作用，確保此情境可以讓學(xué)生接受并能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)[2]；第三，需要對(duì)情境創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行合理選擇，當(dāng)前，小學(xué)教師可選擇情境包含了問題情境、游戲情境、語(yǔ)言情境、角色扮演情境等，確保此方法可以和教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)，然后合理利用多媒體技術(shù)，并準(zhǔn)備好學(xué)生所需要的道具、服裝等。

（二）科學(xué)引導(dǎo)，營(yíng)造氛圍

1.保證學(xué)生主體地位

保證學(xué)生主體地位是教師在體驗(yàn)式教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而教師在此過程中需要發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色作用，只有這樣才能讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有的放矢。在具體教學(xué)中，教師首先需要對(duì)課標(biāo)要求進(jìn)行科學(xué)分析，完成情境預(yù)設(shè)工作，然后需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其體驗(yàn)情境，并在情境中進(jìn)行討論，在討論過程中，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和評(píng)價(jià)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.積極營(yíng)造體驗(yàn)氛圍

情境體驗(yàn)式教學(xué)效果會(huì)受到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，在一個(gè)積極的情境中，學(xué)生的大腦也會(huì)興奮，進(jìn)而變得思維敏捷，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要積極利用情境，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的體驗(yàn)氛圍。如在有關(guān)于“家鄉(xiāng)”的教學(xué)過程中，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)的情境，在課前布置學(xué)生查找準(zhǔn)備家鄉(xiāng)物產(chǎn)資料，在課堂上分成小組進(jìn)行組內(nèi)介紹，營(yíng)造出一種合作討論的氛圍，之后可以在班級(jí)上推舉代表進(jìn)行介紹，并安排其他小組打分，營(yíng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，在此過程中，也自然培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。需要注意的是，在小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)人的理解能力、理解方向存在差異，學(xué)生所收獲的體驗(yàn)也是各有不同的，對(duì)此，教師需要對(duì)學(xué)生思維狀況進(jìn)行仔細(xì)觀察，并抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，以讓學(xué)生自主尋得答案[3]。

3.引導(dǎo)學(xué)生課外拓展

學(xué)生在課堂上所學(xué)的一切內(nèi)容終將回歸生活，也就是說，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)方法來解決現(xiàn)實(shí)問題，讓課堂創(chuàng)設(shè)生活化情境可以得到向課外拓展，做到學(xué)以致用。如在教學(xué)“愛護(hù)花草樹木”時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)此類的情境，讓學(xué)生分成多個(gè)小組，對(duì)學(xué)?；蛐^(qū)里面的花草樹木進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，保證活動(dòng)進(jìn)行的有序性。與此同時(shí)，小組需要制定相應(yīng)的活動(dòng)記錄，并以周為周期進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，保證活動(dòng)進(jìn)行的長(zhǎng)期性。通過這種課外拓展活動(dòng)，可以讓學(xué)生更為清晰如何在生活中做到愛護(hù)花草樹木。

（三）綜合評(píng)價(jià)，全面衡量

1.綜合主體評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用綜合主體評(píng)價(jià)方法，即在評(píng)價(jià)機(jī)制中融入學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)、學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)以及第三方的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓評(píng)價(jià)主體變得更為豐富，以此來提升教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師需要充分觀察學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)信息進(jìn)行積極收集，依照學(xué)生的具體表現(xiàn)來進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)、全面考量，同時(shí)在評(píng)價(jià)中也應(yīng)做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以表現(xiàn)得更好[4]。

2.多維度評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師需要做到多維度評(píng)價(jià)，在內(nèi)容上，在評(píng)價(jià)過程中突出鼓勵(lì)性以及發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)變得更為多元，以此來讓學(xué)生自信心得到提升；在形式上，在評(píng)價(jià)過程中做好書面評(píng)價(jià)以及口頭評(píng)價(jià)工作，以此來保證評(píng)價(jià)全面性；在方法上，在評(píng)價(jià)過程中做好定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)工作，保證評(píng)價(jià)科學(xué)性。只有這樣，才能讓學(xué)生優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，讓學(xué)生不足得以改善，讓小學(xué)生更為清晰地認(rèn)識(shí)自己，提升自己[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，為讓情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治中得到有效運(yùn)用，需要做好明確目標(biāo)精心設(shè)計(jì)、科學(xué)引導(dǎo)營(yíng)造氛圍、綜合評(píng)價(jià)全面衡量這三項(xiàng)工作，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)筑和諧課堂氛圍，讓學(xué)生在道德與法制課堂學(xué)習(xí)中得到收獲。