次旺拉姆

（西藏山南市桑日縣中學(xué)，西藏 山南 856200）

初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，班級周圍環(huán)境直接影響影響到學(xué)生的教育水平，也是學(xué)生從依賴心理轉(zhuǎn)向獨(dú)立生存的過度階段。作為一名班級管理人員需要協(xié)調(diào)好班級各項大小事務(wù)，觀察學(xué)生的心理特點(diǎn)以及尋找班務(wù)中問題，規(guī)劃好管理班務(wù)的方案，可以有效地提高初中班務(wù)水平，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文作者針對為了解決班務(wù)中出現(xiàn)的問題，找到了幾種解決的方法，獲得了良好的效果，現(xiàn)報道如下。

一、觀察學(xué)生的心理特點(diǎn)

學(xué)生進(jìn)入到初中階段，其思想就會與之前相比有所不同，獨(dú)立性越來越強(qiáng)同時批判性也越發(fā)主觀，也會體驗到自我認(rèn)知能力和生活情感，從而依賴性慢慢減退，逐漸增加克服困難的能力。初中生的性格是比較偏激和固執(zhí)，嚴(yán)重時有閉鎖心理，處理一些事情會出現(xiàn)猶豫和輕率地表現(xiàn)。學(xué)生在這一階段從學(xué)會迎合外界事情的變化轉(zhuǎn)化到增強(qiáng)自身的積極性和主動性，所以，正確的引導(dǎo)對學(xué)生的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

二、找出初中班務(wù)中的問題

迄今為止，在我國初中教育階段班主任管理班務(wù)會出現(xiàn)很多不公平的情況，這對學(xué)生而言會造成很大的影響。班主任在一般情況下會將班級內(nèi)的學(xué)生按成績水平分成困難生、中等生和優(yōu)等生，班主任按照分類分別對其進(jìn)行管理，這種情況出現(xiàn)在班務(wù)管理中比較常見，明顯不公平管理的一種現(xiàn)象，會直接影響到學(xué)生的正常成長，同時也會失去班務(wù)管理工作的有效性，引起一定程度的負(fù)面影響。在計劃班務(wù)管理中出現(xiàn)了規(guī)劃復(fù)雜的問題，引起問題的主要原因則是每個學(xué)生自身的不同特點(diǎn)以及學(xué)生較多的因素，規(guī)劃起來會很混亂。沒有計劃性的班務(wù)管理，班主任在實施管理過程中一定會發(fā)生許多問題。所以，對于每一個學(xué)生的管理應(yīng)該使用因材施教的方法。

班主任在管理班務(wù)過程中會面對和解決許多困難而復(fù)雜的問題，所以，班主任需要有效發(fā)揮自己在班務(wù)管理中的重要作用，為學(xué)生的健康成長營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、管理班務(wù)的策略

（一）班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用

首先班主任在班級中要發(fā)揮組織作用，培養(yǎng)和選擇好班干部是主要的工作之一。選擇班干部需要從各方面了解的情況下進(jìn)行挑選，通常會選取學(xué)習(xí)水平高、工作能力強(qiáng)和思想成熟，最重要的是在班級內(nèi)具有威望的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，同時班主任也要多加輔助和指導(dǎo)班干部推展管理工作。班主任通過指導(dǎo)學(xué)生的各項能力，因此，引導(dǎo)也是班主任的重點(diǎn)工作之一，能動性的發(fā)揮與班主任的引導(dǎo)關(guān)系密切。因此，要求班主任提高自我約束和認(rèn)知能力為，輔助學(xué)生通過理性思考和自主實踐，從而逐漸提升自身素質(zhì)。教師的責(zé)任不單單是傳授學(xué)生知識，其言談深教也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)生在以后的生活中樹立良好的價值觀和人生觀。

（二）選取班級優(yōu)秀的學(xué)習(xí)代表

班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時離不開班級中的領(lǐng)導(dǎo)組織，班級內(nèi)的各領(lǐng)導(dǎo)干部的好壞決定著管理班務(wù)質(zhì)量，而班務(wù)質(zhì)量的高低決定著整個班級的各項水平，因此班級內(nèi)設(shè)有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部對管理班務(wù)具有重要的作用。

在管理班務(wù)過程中，必須落實選取班級領(lǐng)導(dǎo)干部的工作，促使學(xué)生在競爭過程中能夠選取更加優(yōu)秀的班級干部為班級服務(wù)。班主任也要積極推展選舉班干部的工作，輔助班干部的管理班級中能夠更好的發(fā)揮。

（三）合理規(guī)劃班務(wù)管理

在班主任的指導(dǎo)下，推選出優(yōu)秀的班級領(lǐng)導(dǎo)干部，但重要的是合理規(guī)劃好班級中各項事務(wù)，促使管理可以有條不紊的發(fā)展。在制定班務(wù)管理過程中，對于學(xué)生提出的建議要耐心聽取，從每位學(xué)生的需求出發(fā)制定班務(wù)管理方案。對于初中生在班級生活中的學(xué)習(xí)需求，可以實施針對性的計劃方案，也就是說，對于不同的管理對象可采取相應(yīng)的班務(wù)管理方案。除了規(guī)劃班務(wù)管理方案之外，還必須協(xié)調(diào)好各項活動之間的合作關(guān)系，只有不斷的促進(jìn)實踐活動和理論知識之間的密切關(guān)系，才可以從整體上提升整個班級的教育水平。

（四）班主任與家庭之間的溝通

家庭對初中生的影響也相當(dāng)重要，有一個和諧的家庭環(huán)境可以使學(xué)生在健康的空間成長，從正面的了解社會的每件事情、每種事物。班主任與家長良好溝通可以解決學(xué)生在接受教育中存在的不良問題，家長在班主任的了解下可以更有效的提升學(xué)生的成績水平，同時消除學(xué)生在學(xué)校中的不良習(xí)慣。

小結(jié)

學(xué)生在接受教育的過程中離不開教師、學(xué)校和家庭的配合，班主任對各種教育渠道起到協(xié)調(diào)的作用，其中包括與任課教師的溝通和合理配合，獲得學(xué)生家長和社會其他力量的關(guān)心和支持，調(diào)整學(xué)生內(nèi)部群眾和干部的友好關(guān)系等，具有良好道德行為的老師，可以啟迪和影響學(xué)生在以后的生活中學(xué)會怎樣做人、做事。學(xué)校教育與家庭教育相互配合對，對學(xué)生提高教育水平和自身素質(zhì)的效果就越大。班主任想要提高學(xué)生的各項能力，不但要完善學(xué)校的教學(xué)制度和提高學(xué)校的教育水平，也必須督促學(xué)生向全面發(fā)展。