王秀峰

（河北省衡水市景縣杜橋鎮(zhèn)第一完小，河北 衡水 053500）

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文在教學(xué)方面取得了豐碩的成果。在這種趨勢下，同時有很多有效的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，而且在教學(xué)實踐中反應(yīng)良好，語文教學(xué)效率不斷提高，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣不斷提升。但是在小學(xué)語文的教學(xué)中，還存在著一系列的問題值得我們?nèi)ニ伎己吞剿?，需要我們不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，更好的促進小學(xué)語文教學(xué)的進行。

一、提高教師綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

毫無疑問，小學(xué)教師在語文教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。小學(xué)階段的教學(xué)離不開教師的引導(dǎo)，在小學(xué)語文的合作式學(xué)習(xí)開展的過程中，更要充分重視教師的這一作用，讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，不至于走偏方向，獲得更大的收獲。為了更好地達到這一效果，教師應(yīng)該不斷的提升自身的綜合素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更加豐富的合作式教學(xué)理念和開展方式，所謂“他山之石可以攻玉”，只有不斷地去學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的理論，才能夠指導(dǎo)自身的教學(xué)，并且能夠根據(jù)實際的教學(xué)情況進行取舍，這樣才能夠做到教學(xué)方式的適用。其次，教師應(yīng)該不斷的利用豐富的資源比，如圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等不斷給自身充電。合作學(xué)習(xí)的方式需要調(diào)動起學(xué)生多方面的因素，這就需要教師自身擁有豐富的知識，才能夠更好的給予學(xué)生有效的教學(xué)指導(dǎo)。小學(xué)語文教師在合作式學(xué)習(xí)的開展過程中有著無可替代的作用，教師必須不斷地去學(xué)習(xí)，根據(jù)實際的教學(xué)情況進行反思和總結(jié)，更好的引導(dǎo)學(xué)生完成語文課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠參與其中

有效的教學(xué)內(nèi)容是開展合作學(xué)習(xí)的必要前提，因此我們在開展小學(xué)語文合作式學(xué)習(xí)的方式中，必須精選教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文的教學(xué)可以分為多方面的知識內(nèi)容，如拼音、字詞、閱讀、作文等板塊，在合作學(xué)習(xí)中，必須精選這些方面的內(nèi)容，并且內(nèi)容的選擇應(yīng)該做到多樣化，做到可分解。因為合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是充分發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，發(fā)揮自身的特長，去和同學(xué)們共同完成語文不同板塊的學(xué)習(xí)，這就需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇上學(xué)生能夠有充分自主的選擇。每個學(xué)生的興趣點不同，對于內(nèi)容的關(guān)注度就不同，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生之間能夠取長補短。另外，內(nèi)容的選擇應(yīng)該做到有深度有廣度，有價值的教學(xué)內(nèi)容才有利于幫助學(xué)生去完成語文的學(xué)習(xí)，更好的幫助學(xué)生成長。同時，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該做到具有開放性，因為語文自身包含多方面的知識，這些知識內(nèi)容必須能夠引導(dǎo)學(xué)生進行更加深入的思考，讓學(xué)生對問題能夠有一個理性和客觀的認識，不斷的鍛煉學(xué)生的思考問題的方式和解決問題的能力，促進學(xué)生的進步。

三、分工明確，適時進行引導(dǎo)

新的課程標準中指出，我們所面對的學(xué)生是一個充滿了情感、有遠大的理想、有鮮明個性的完整生命體。如果只是籠統(tǒng)地將幾個學(xué)生分成一組，隨意指派一名學(xué)生組織小組學(xué)習(xí)探究活動，新的課程改革也就無法真正地落到實處。小組成立之初，應(yīng)多加訓(xùn)練，教學(xué)過程中教師也要注意適時引導(dǎo)，讓每位學(xué)生都學(xué)會傾聽、合作與交流，從而使語文小組合作學(xué)習(xí)的效果卓有成效。教學(xué)活動中設(shè)置的合作學(xué)習(xí)問題，如果過深，很可能使學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)有一定的難度，從而自覺地尋求與其他同學(xué)的合作，主動進行交流、討論，相互借鑒，共同體驗合作的快樂與成果。也只有這樣的討論交流，才能讓學(xué)生感興趣，小組的合作才不至于擺形式、走過場。才能使學(xué)生學(xué)到有用的語文知識，才能有效地提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。在回答問題中，對理解新異、方法獨特、表現(xiàn)突出的同學(xué)給予適當?shù)谋頁P獎勵，發(fā)一顆小紅星、小紅花、小紅旗等，激勵學(xué)生不斷進取，為今后的學(xué)生創(chuàng)新活動奠基引路。另外，對同一問題由各小組成績相當?shù)耐瑢W(xué)來回答，這樣才能評價公平合理。既要提問結(jié)果又要提問過程，使新課程標準下的教與學(xué)和諧而富有時代氣息。

四、科學(xué)評價，體驗成功

這是語文《課程標準》中明確提出的基本理念。加強學(xué)生心理健康教育，小學(xué)一二年級學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括：幫助學(xué)生學(xué)會自主意識，提高學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中去體驗新的學(xué)習(xí)生活、去感受學(xué)習(xí)知識所產(chǎn)生的樂趣；激發(fā)學(xué)生與人交往的渴望，教會學(xué)生在謙讓、和諧、友善的交往中去體驗親情、友情。小學(xué)三至六年級學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括：幫助學(xué)生樹立良好的思想品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中去感受知識應(yīng)用于實踐的那份成就與快樂。因此，課堂教學(xué)活動中在評價學(xué)生的具體操作中要愛護、尊重、寬容我們的學(xué)生，把每一個學(xué)生都看成是一個活靈活現(xiàn)的、小組合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)合作、組間競爭的一種教學(xué)行為。因此，小組合作學(xué)習(xí)的過程中，各小組組員發(fā)表的見解應(yīng)當是全體組員進行合作交流的結(jié)果，它代表了小組學(xué)習(xí)的成效，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師要以積極樂觀的教學(xué)態(tài)度去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以欣賞、理解、贊美、期待、真誠、關(guān)注、合作平等的眼光去尋找學(xué)生的閃光點，從而提升學(xué)生內(nèi)心世界中那種渴求進取、向上的崇高愿望。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進學(xué)生間的情感交流、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)能力等方面起著積極的作用。