任姝

（遼寧省盤(pán)錦市興隆臺(tái)區(qū)新世紀(jì)小學(xué)，遼寧 盤(pán)錦 124000）

計(jì)算是比較枯燥的內(nèi)容，甚至很多人懷疑當(dāng)下計(jì)算機(jī)如此發(fā)達(dá)的社會(huì)，計(jì)算能力是否還需要。這一點(diǎn)是不應(yīng)該懷疑的，數(shù)學(xué)中的計(jì)算能力是到何時(shí)都需要重點(diǎn)培養(yǎng)的。計(jì)算能力，不僅是一種技術(shù)：口算、筆算、簡(jiǎn)算等，也是一種思維能力，是解決問(wèn)題的邏輯。而且關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的精確性和計(jì)算方法，是高水平數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要積極探索新的計(jì)算教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、趣味化數(shù)字形象，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算耐心

數(shù)學(xué)是比較抽象的科學(xué)，數(shù)字計(jì)算又是非常單調(diào)、無(wú)趣的，很容易讓好動(dòng)的小學(xué)生產(chǎn)生不耐煩的情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)計(jì)算訓(xùn)練方式時(shí)，一定要考慮小學(xué)生的性格和思維特點(diǎn)，把握小學(xué)生的好奇心和好勝心，開(kāi)展形式多樣、豐富的計(jì)算訓(xùn)練活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其積極性，在不知不覺(jué)的趣味活動(dòng)中提高計(jì)算能力。如在做小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)題時(shí)，教師可以在題目一旁畫(huà)或是貼上一種小動(dòng)物，每次作對(duì)一道題目，就能夠護(hù)送一只小動(dòng)物回家。這樣一個(gè)小小角色的加入，點(diǎn)燃了學(xué)生完成計(jì)算題的熱情，都爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)送更多的小動(dòng)物回家。這樣不僅讓計(jì)算變得更加有意義，有趣，而且也能培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)心。教師也可以將難度升級(jí)，或者是以小組傳遞的方式進(jìn)行，每個(gè)人都肩負(fù)計(jì)算的“大任”，只有完成自己的這個(gè)環(huán)節(jié)，才能順利讓小動(dòng)物找到“路口”，走到另外一位學(xué)生的領(lǐng)地，這樣在小組成員的幫助下，最終“回家”。趣味化的數(shù)學(xué)形象，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算耐心的關(guān)鍵，能不斷給學(xué)生新鮮的刺激，或是可以維持熱情的因素。在計(jì)算時(shí)，要多一些重復(fù)性的答案，比如連續(xù)幾個(gè)題目結(jié)果都是“16”，這樣學(xué)生會(huì)有所遲疑，回去反思，同時(shí)也有效培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算信心，這一點(diǎn)還是非常關(guān)鍵的。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)

因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，前期教育的方式不同，其數(shù)學(xué)能力也會(huì)有一定的差別。小學(xué)數(shù)學(xué)階段正是打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，提升計(jì)算能力也是在這個(gè)階段打下的基礎(chǔ)。因此教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算能力。首先教師要從基本數(shù)學(xué)理論知識(shí)入手：概念、公式、定律等，提高學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解度和掌握度。教師要將這些知識(shí)點(diǎn)講透，講明白，不能讓學(xué)生感覺(jué)到模棱兩可。一些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生要實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，必須保證其理解了基礎(chǔ)知識(shí)之后，再去實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的訓(xùn)練。這就要求教師能對(duì)學(xué)生實(shí)施分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行高中基三個(gè)階段的能力學(xué)習(xí)。這樣雖然“基礎(chǔ)部分”的學(xué)生看似會(huì)比“高階段”的學(xué)生要緩慢很多，但是只要其基礎(chǔ)知識(shí)牢固，后來(lái)者居上也是有很大可能的。但若是一味地追求學(xué)習(xí)進(jìn)度平等，反而在學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平上很難做到一致。個(gè)性化教學(xué)除了難度上的分層次之外，還有教學(xué)方法上的區(qū)別，有的學(xué)生就是喜歡做題，增加成就感，有的學(xué)生就是需要通過(guò)其它有趣的事物來(lái)吸引學(xué)習(xí)注意力，教師要分清學(xué)生的這些求知需求，方能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要幫助其形成好的計(jì)算習(xí)慣，有助于后期的學(xué)習(xí)和計(jì)算練習(xí)。對(duì)于計(jì)算步驟和法則，教師要做詳細(xì)的講解，并且每一步都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，保證學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算步驟和法則熟記于心。在計(jì)算方面可能會(huì)有一些小技巧，但是教材中通用的方法比較符合大眾的思維，也是基礎(chǔ)計(jì)算能力，還是需要不斷訓(xùn)練的。這樣學(xué)生能夠形成科學(xué)的計(jì)算順序，有更好的思維習(xí)慣，保證較快較高質(zhì)量的計(jì)算效果。另外，計(jì)算時(shí)的一些細(xì)節(jié)，教師也要關(guān)注和給予指導(dǎo)。例如使用草紙的習(xí)慣，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不習(xí)慣使用草紙，會(huì)在桌面、書(shū)籍上打草。教師可以定期為學(xué)生發(fā)草稿紙，要求必須將計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在草紙上。后期又發(fā)現(xiàn)學(xué)生在草紙上的書(shū)寫(xiě)比較隨意，在后來(lái)查找計(jì)算過(guò)程的錯(cuò)誤時(shí)，常常查找不到原因。這些都又礙于計(jì)算能力的提高，需要教師進(jìn)行糾正，要書(shū)寫(xiě)板正、認(rèn)真，有邏輯。

結(jié)束語(yǔ)：總之，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)要有邏輯，有重點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，個(gè)性化提升學(xué)生的計(jì)算水平，更重視習(xí)慣的培養(yǎng)和興趣的養(yǎng)成，使小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力得到全新的發(fā)展。