譚峰

（撫順市新賓縣第二高中，遼寧 撫順 113000）

一、責(zé)任系列主體班會(huì)開(kāi)展的背景

在時(shí)代背景的影響下，我們發(fā)現(xiàn)伴隨著生活節(jié)奏的加快，人們生活的責(zé)任感普遍較低。因此我們必須面對(duì)在傳統(tǒng)教育過(guò)程中責(zé)任感教育缺失的問(wèn)題，從高中學(xué)生入手，通過(guò)規(guī)范高中學(xué)生日常行為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，承擔(dān)當(dāng)代青年學(xué)生責(zé)任。因此，在高中學(xué)生的教育過(guò)程中，我們必須將德育教育提上日程，對(duì)正處于良好觀念樹(shù)立階段的高中學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育培養(yǎng)高中學(xué)生責(zé)任感迫在眉睫。

二、主題班會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)中的作用

（一）通過(guò)主體班會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)

高中生是未來(lái)社會(huì)的希望，他們是否有擔(dān)當(dāng)精神，關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)的興衰成敗，只有教育高中生樹(shù)立擔(dān)當(dāng)意識(shí)，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才能凝聚精神力量，為社會(huì)的發(fā)展提供精神動(dòng)力和力量源泉。當(dāng)前，高中生責(zé)任意識(shí)的主流是健康向上的，他們敢于承擔(dān)責(zé)任，重視自我價(jià)值，熱愛(ài)家庭和社會(huì)，樂(lè)觀自信，善于思考，富于激情，這些因素對(duì)社會(huì)的發(fā)展是有益的；但是也應(yīng)該看到部分高中生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)具有實(shí)用、利己的特點(diǎn)，如重視個(gè)人理想、輕視社會(huì)理想，重視對(duì)家庭的責(zé)任、輕視對(duì)集體和社會(huì)的責(zé)任，渴望得到尊重卻沒(méi)有很好地尊重他人等，這些因素則不利于社會(huì)的良性發(fā)展。因此，利用主體班會(huì)培養(yǎng)高中生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)是高中素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，擔(dān)當(dāng)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)入高中素質(zhì)教育，使擔(dān)當(dāng)成為高中生的自覺(jué)和常規(guī)。

（二）主題班會(huì)將學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)融于傳統(tǒng)文化之中

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，擔(dān)當(dāng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，仁愛(ài)、忠孝、禮讓等都是擔(dān)當(dāng)意識(shí)的具體體現(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)儒學(xué)將人劃分成不同的角色，并指出“對(duì)國(guó)家和民族有責(zé)任，是忠；對(duì)長(zhǎng)輩和父母有責(zé)任，是孝；對(duì)家庭和配偶有責(zé)任，是節(jié)；對(duì)朋友有責(zé)任，是義；對(duì)自己有責(zé)任，是強(qiáng)”。這種擔(dān)當(dāng)意識(shí)具有高度自覺(jué)性，它使人們清楚地認(rèn)識(shí)到自己所處的位置及其應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，從而不斷提升個(gè)人境界，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任?！熬犹幑?、執(zhí)事敬、與人忠”的道德規(guī)范，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的自我責(zé)任意識(shí)，“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂(yōu)患意識(shí)等都體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，當(dāng)代高中生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，使這些擔(dān)當(dāng)精神在自己身上得到傳承與體現(xiàn)。

三、開(kāi)展主體班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的策略

（一）班主任樹(shù)立標(biāo)桿積極引導(dǎo)

我們知道，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天接觸最多的就是班主任老師。班主任的一言一行都將在無(wú)形中影響學(xué)生，正所謂榜樣的力量是無(wú)窮的，因此班主任在潛移默化的過(guò)程中樹(shù)立的標(biāo)桿形象能夠在學(xué)生們德育教育方面起到一定的教育引導(dǎo)作用。我們?cè)诟咧袑W(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)班主任發(fā)揮榜樣力量以身作則教育好學(xué)生。比如班主任在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的時(shí)候，首先從小事做起，通過(guò)高中生活中的一些行為規(guī)范進(jìn)行教育，班主任帶頭清理垃圾、帶頭早讀等等行為，都能夠在培養(yǎng)高中生責(zé)任意識(shí)方面做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，在班主任的積極引導(dǎo)和關(guān)心愛(ài)護(hù)下，學(xué)生能夠在一個(gè)正能量的環(huán)境氛圍下成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在班主任標(biāo)桿作用的影響中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家已經(jīng)有了一定的自我主張能力和叛逆心理，因此在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感過(guò)程中切不可操之過(guò)急，過(guò)于刻意。要通過(guò)一個(gè)榜樣般的班主任、通過(guò)一些細(xì)微細(xì)小的行為習(xí)慣，在潛移默化的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的行為意識(shí)產(chǎn)生影響，。從而提升學(xué)生個(gè)人責(zé)任意識(shí)，提升班級(jí)整體責(zé)任感。班主任教師作為培養(yǎng)高中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的核心力量，應(yīng)該將育人育德作為初心，不斷發(fā)揮帶頭示范作用。在培養(yǎng)高中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)方面，作為標(biāo)桿人物，以身作則積極引導(dǎo)學(xué)生。

（二）在主題班會(huì)活動(dòng)中積極渲染責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)氛圍

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)自身責(zé)任感，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)等等都需要良好的氛圍作為奠基。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)高中學(xué)生責(zé)任感的教育過(guò)程中，應(yīng)該注重責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)氛圍的建立，其中班會(huì)課可以作為一個(gè)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)氛圍的平臺(tái)，在這一個(gè)平臺(tái)上，班主任可以通過(guò)對(duì)于這一周班級(jí)大小事務(wù)的總結(jié)進(jìn)行學(xué)生責(zé)任意識(shí)的引導(dǎo)。比如我們?cè)诎鄷?huì)開(kāi)展過(guò)程中，可以圍繞高中學(xué)生突出問(wèn)題進(jìn)行探討，要求學(xué)生各抒己見(jiàn)共同商討對(duì)策。在這一個(gè)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生共同商討共同解決集體問(wèn)題，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的整體責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，班會(huì)課堂可以作為一個(gè)渲染責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)氛圍的平臺(tái)，通過(guò)教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在班會(huì)課堂上進(jìn)行相關(guān)刊物的閱讀，通過(guò)在班會(huì)上大家對(duì)于閱讀刊物的讀后感進(jìn)行交流溝通，能夠在一定程度上觸動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生責(zé)任意識(shí)的提升渲染氛圍。因此，富有責(zé)任意識(shí)的刊物閱讀，能夠?qū)W(xué)生觀念產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)良好班風(fēng)所提供氛圍的渲染使學(xué)生明確自己所肩負(fù)的責(zé)任，有效提升學(xué)生責(zé)任感。

（三）在班會(huì)上開(kāi)展多樣化實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于高中學(xué)生的責(zé)任感的培養(yǎng)，不能僅僅停留在古板的言傳教育方面，我們更應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)契機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)班會(huì)組織各種活動(dòng)，能夠使學(xué)生切實(shí)感受責(zé)任意識(shí)重要性，并在學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的各類(lèi)問(wèn)題的開(kāi)解過(guò)程中，不斷放大自己的眼界，鍛煉自身，積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐過(guò)程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，從而提升學(xué)生責(zé)任感，真正自覺(jué)主動(dòng)的為集體服務(wù)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

在開(kāi)展主題班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，責(zé)任意識(shí)的提升在一定程度上也提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活自我學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提升了學(xué)生在班級(jí)集體過(guò)程中的參與度。因此，我們必須將培養(yǎng)高中學(xué)生責(zé)任感作為當(dāng)務(wù)之急，在班主任教師作為標(biāo)桿積極引導(dǎo)的前提下，為學(xué)生積極渲染責(zé)任意識(shí)氛圍，并通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)為載體，進(jìn)行高中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的提升，從而為社會(huì)培養(yǎng)負(fù)有責(zé)任感的全方面人才。