李彥榮

（河北省邢臺(tái)市臨城縣菅等學(xué)區(qū)，河北 邢臺(tái) 054300）

讓學(xué)生在面對(duì)生活時(shí)腦子里出現(xiàn)的不僅僅是學(xué)過(guò)課本的什么內(nèi)容，而是愿意自己動(dòng)手獨(dú)立解決這件事情，這就是當(dāng)代教育想要給學(xué)生傳達(dá)的理念，也是當(dāng)今教育進(jìn)步的現(xiàn)象。學(xué)生不應(yīng)該“讀死書(shū)，死讀書(shū)”，這樣的發(fā)展是不科學(xué)的。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只有教會(huì)了學(xué)生如何在生活中應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，才是真正的有效果。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境主要有以下幾個(gè)方面的意義。第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為枯燥，他們的學(xué)習(xí)興趣不是很高。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，為他們創(chuàng)設(shè)一些熟悉的生活情境，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，化抽象為直觀。相比于小學(xué)的其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)更為抽象。蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材涉及的內(nèi)容較為豐富，也較為抽象，因此教師可以運(yùn)用生活情境將其具體化、直觀化。第三，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境進(jìn)行教學(xué)可以使他們更好地了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以提高他們的實(shí)踐能力。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）發(fā)揮生活化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)新理念

1.發(fā)揮生活化教學(xué)優(yōu)勢(shì)

開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平還不高，主要以形象思維為主，這樣就決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能克服小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象枯燥的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，能發(fā)展學(xué)生的形象思維，通過(guò)形象思維的積累就能提高學(xué)生的抽象思維能力，因此生活化教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知和思維特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)新理念

運(yùn)用生活情境教學(xué)，開(kāi)展生活化教學(xué)，需要教師樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，就是要求教師在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式的教學(xué)模式，運(yùn)用生活化的新模式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，要將學(xué)生日常生活中的事例融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活來(lái)感悟、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握。樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，就要引導(dǎo)學(xué)生把日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生多留心觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，善于從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，并注重把所學(xué)知識(shí)用于解決生活中的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)的“位置”時(shí)，如果只是按照書(shū)本學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“上下左右”這些概念會(huì)感到抽象，如果跳出課本，到教室外生活中辨別位置，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感到輕松。

（二）設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

借助動(dòng)手操作實(shí)踐，可以使學(xué)生的思維更為活躍，在進(jìn)行操作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步鞏固和內(nèi)化新知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一就是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力予以培養(yǎng)，將學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力增強(qiáng)。但是，小學(xué)階段的學(xué)生，特別是低年段的學(xué)生，盡管好玩好動(dòng)，但是極少有機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手操作，進(jìn)而使學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)極為不利。所以。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)竭盡所能提供給學(xué)生更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)及平臺(tái)，對(duì)生活化的教學(xué)實(shí)踐予以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的提高，使自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力增強(qiáng)。例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”的時(shí)候，我們可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)簡(jiǎn)易的鐘表進(jìn)行制作，在課堂教學(xué)過(guò)程中，先讓一位學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，其他學(xué)生用指針擺出正確的時(shí)間。又如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積”時(shí)，我們可以讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組用米尺對(duì)書(shū)本、課桌和黑板等的寬度和長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生把其周長(zhǎng)和面積計(jì)算出來(lái)。這樣充滿(mǎn)生活化的教學(xué)實(shí)踐，使課堂氛圍生機(jī)勃勃，從而讓學(xué)生逐步愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）時(shí)代化的生活情境

教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，要設(shè)計(jì)一些時(shí)代化的生活情境。小學(xué)生比較喜歡新奇的東西，因此教師要不斷地進(jìn)行生活情境的創(chuàng)新。小學(xué)生從小就學(xué)會(huì)了使用網(wǎng)絡(luò)，他們接觸到的東西并不比教師少，因此教師要對(duì)他們進(jìn)行深入的了解，要運(yùn)用他們熟悉的、感興趣的情境進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和研究，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生比較喜歡玩游戲，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些和游戲相關(guān)的情境。例如，在講解《統(tǒng)計(jì)》這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下班級(jí)中的學(xué)生都喜歡玩哪類(lèi)游戲、平均一天玩多久等，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中。又如，在講解《運(yùn)動(dòng)與身體變化》這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生記錄一下自己每天的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，并觀察一下自己身體的變化。小學(xué)生比較好動(dòng)，通過(guò)這樣的方式他們可以鍛煉自己的身體，也可以掌握與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效運(yùn)用生活情境，既可以把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體形象的內(nèi)容，同時(shí)還可以將學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力增強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)。數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，并最終在生活中得到應(yīng)用，在教學(xué)中融入生活情境，既對(duì)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)有利，同時(shí)還可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的思維意識(shí)得到培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生更好地對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象予以解決。