羅春林

（貴州省畢節(jié)市黔西縣中建中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551500）

初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的困難。因此，初中數(shù)學(xué)教育的效果不容樂(lè)觀。初中學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，他們的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常知識(shí)積累是不同的。如果教師采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，很難保證所有學(xué)生都能適應(yīng)課堂環(huán)境。因此，本研究所提出的分層教學(xué)法，可以確保教師注意學(xué)生之間的差異，采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)造出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教室。

一、分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，分層教學(xué)促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程。隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的實(shí)施，數(shù)學(xué)教師開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，然后采用分層教學(xué)的方法，從學(xué)生的實(shí)際情況中學(xué)習(xí)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生的實(shí)際需要。分層教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)可以在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行。在一定程度上，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）學(xué)生主體分層

分層教學(xué)應(yīng)從學(xué)生主體的角度出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行主觀分層。這一層次要求教師充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、思維能力等方面，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平較高。具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)水平，研究和扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力可分為A、B、C三個(gè)層次。A為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備較為充足。B為學(xué)習(xí)能力一般，至少是儲(chǔ)備量?jī)?yōu)良。C為知識(shí)儲(chǔ)備量較低，學(xué)習(xí)能力較低。這種簡(jiǎn)單的劃分可以促進(jìn)不同層次學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。但必須指出，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，避免傷害C級(jí)學(xué)生，合理實(shí)施分層教學(xué)方法，留住所有的學(xué)生。

（二）實(shí)踐教學(xué)分層，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中動(dòng)員學(xué)生參與課堂活動(dòng)

為了使課堂充滿活力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和課堂活動(dòng)的參與性，教師在編寫教案的過(guò)程中處理課堂設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)上應(yīng)該有一個(gè)從基礎(chǔ)水平到能力水平的梯度，使不同層次的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)言。最基本的問(wèn)題是直接復(fù)制知識(shí)點(diǎn)，回答學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們積極參與回答；對(duì)于中等難度的問(wèn)題，可以回答中等難度的學(xué)生。當(dāng)有困難時(shí)，組長(zhǎng)可以配合學(xué)習(xí)。補(bǔ)充組長(zhǎng)的講解，能夠極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。給學(xué)生足夠的時(shí)間思考困難問(wèn)題，最大限度地提高優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。面對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的困難，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和指導(dǎo)，使課堂提問(wèn)更加有效。

（三）循序漸進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不會(huì)讓學(xué)生發(fā)胖。教師應(yīng)該有更多的耐心，或者改變更為貧困學(xué)生接受的教學(xué)方法，以便學(xué)生更好地理解知識(shí)。在初中課堂上，教師采用分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該更加重視基礎(chǔ)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。在考試中，基礎(chǔ)分為七個(gè)層次，高中入學(xué)考試分為兩個(gè)層次。只要學(xué)生掌握基本問(wèn)題，做一些中檔問(wèn)題，效果不會(huì)太差。但是，基礎(chǔ)較好的學(xué)生也要注意基礎(chǔ)，努力沖刺疑難問(wèn)題。老師把學(xué)生分成小組。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生花更多的精力去解決他們的弱點(diǎn)。教師也可以教學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)。

例如，在教授“一個(gè)二次方程”的內(nèi)容時(shí)，老師可以教全班學(xué)生解二次方程，使學(xué)生理解第一個(gè)二次方程。在學(xué)生對(duì)二次方程有一定的理解后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將二次方程分為兩組。一群訓(xùn)練有素的學(xué)生可以安排一些困難的問(wèn)題讓學(xué)生自己練習(xí)。另一組仍然不能獨(dú)立求解二次方程。老師可以再次向?qū)W生解釋答案。這一次，慢慢地，讓學(xué)生充分了解知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己練習(xí)。如果還有學(xué)生不能解決問(wèn)題，老師會(huì)向?qū)W生解釋。這就可以緊密聯(lián)系學(xué)生與教師的關(guān)系，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)。

（四）提高課堂效率，創(chuàng)造高效教室

在課堂上創(chuàng)造合理的互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在同一教學(xué)時(shí)間掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂更加優(yōu)秀。通過(guò)合理的教學(xué)安排和明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，知道如何分享不同的學(xué)習(xí)方法，在保證課堂集中之前，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有清楚的了解，同時(shí)做到確保學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)，提高課堂興趣。同時(shí)，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化特點(diǎn)，融入新的教育理念，及時(shí)調(diào)動(dòng)課堂的積極性。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)枯燥的組成部分，在合理的方式下，放棄原來(lái)枯燥的教學(xué)方法，在課堂上通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)作答，或取勝，使學(xué)生能積極參與課堂，感受數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，使被動(dòng)課堂活躍起來(lái)，利用多種課程，創(chuàng)造高效的課堂，給學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，幫助他們樹立正確的態(tài)度。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，分層教學(xué)法的實(shí)施可以尊重學(xué)生的不同特點(diǎn)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過(guò)程能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。要全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。