陳巖

（河北省承德市雙橋區(qū)雙峰寺鎮(zhèn)中學，河北 承德 067000）

初中體育教學通過教學活動來指導學生以正確的鍛煉方式進行體育鍛煉，提高學生的身體素質(zhì)，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。在初中體育教學活動中，應對學生的興趣加以引導，激發(fā)其體育學習的積極性，營造快樂和諧的教學氛圍。因此，興趣教學法對于體育教學的改革起著至關重要的作用，這是一項全新的教學手段，也是新課標中對于初中體育教學的新標準。

一、興趣教學法在初中體育教學中的作用

（一）興趣教學法可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。初中時期是學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)展的重要時期，初中體育教學對于二者的發(fā)展都具有積極重大的影響。在初中體育教學活動中，教師應對學生進行引導，促使學生全方位地發(fā)展，在提高學生身體素質(zhì)的同時，減輕學生學習的心理壓力。[1]在體育教學中，學生往往對體育運動不感興趣，覺得體育運動枯燥、煩累。但是一旦學生對體育運動感興趣，他們就會愛上體育運動。初中是學生的一個重要階段，這一階段的學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都需要不斷地提高。作為初中體育教師，應對學生進行引導，促使學生全方位發(fā)展，提高學生身體素質(zhì)的同時減輕學生學習的心理壓力。在教學活動中應加強學生的體育鍛煉，使學生樹立正確的體育學習觀念。初中體育教育是素質(zhì)教育的重點，體育教師可以根據(jù)學生們的不同愛好引導其學習體育，把學習體育課程培養(yǎng)成學生的一種學習興趣，寓教于樂，打破傳統(tǒng)教學模式，合理運用趣味性教學模式，提升學生學習初中體育的興趣，使其能夠積極主動地去學習體育知識，在探究中學習和掌握體育知識。

（二）興趣教學法可以培養(yǎng)學生學習體育的興趣。通過興趣教學法，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生對參加體育活動更有積極性。在體育教學中，教師可以根據(jù)學生的心理特征來制訂學生感興趣的教學方案，也可以利用時事來引導學生的興趣。譬如，讓學生觀看世界體育節(jié)目，再進行全班的訓練比賽，改變以往無聊的課堂氛圍，讓學生切身實際地感覺到體育鍛煉的樂趣所在。因此說興趣教學法可以提高學生學習的積極性。

二、初中體育教學中興趣教學法的應用策略

（一）各種興趣小組教學模式的自由組合。體育教學是學生在獲得專業(yè)知識的同時，還可以鍛煉身心的一門課程，具備比較健全的系統(tǒng)教學科目，是開發(fā)學生智力、體力的教育活動，同時老師要根據(jù)興趣教學的教學方式進行體育教學，發(fā)揮它的長處，完善初中體育教學中的缺陷，讓體育教學做到智力、體力相結(jié)合。[2]偉大的科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。在教學中，學生對學習無興趣，就會產(chǎn)生厭學情緒，對學習感興趣，就會學得積極主動。因此，在初中體育教學過程中，教師應該了解學生的興趣愛好，根據(jù)學生的興趣愛好進行分組，以達到教學的最完美效果。

（二）利用體育游戲激發(fā)學生的學習興趣。在應試教育的背景下，由于條件限制，初中體育教學模式比較單一。初中生幾乎每天都待在教室里，課外活動比較少。因此，教師應該改變以往傳統(tǒng)的授課方式，大膽發(fā)揮想象，充分利用現(xiàn)代學生鐘愛做游戲這一特點，讓教學和游戲相結(jié)合，設計出學生感興趣的授課方式，讓整個課堂充滿快樂的氣息。譬如，教師在講授籃球時，可以把學生均分成兩組，分別進行投籃，看哪一組同學在投籃過程中投得快、準，而且多。在這個過程中，教師要保持公平的態(tài)度對待兩組學生，并對首先完成投籃的同學加以表揚和鼓勵。

（三）通過親身體驗增加學生學習興趣。在過去，傳統(tǒng)的教學方式比較單一，都是教師在課上講授知識，學生只是一味地學習教師教授的東西，這樣只會讓學生感覺教學過程單一無聊，并逐漸對其失去興趣。在新的教育背景下，老師完全可以改變傳統(tǒng)的授課方式，讓學生不只是一味地聽教師講授的東西，也要讓他們?nèi)谌氲秸n程當中，充分利用自身的特點來學習教師講授的課程。例如，太極拳學習，老師可以先做示范，然后讓學生自主練習，最后可以讓學生輪流來做示范，并讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，與學生進行交流，找到學生最感興趣的授課方法。

興趣教學法在體育教學應用中是一個全面而具體的工程，教師應從多角度進行深入的思考與實踐。興趣教學法應從學生的實際情況出發(fā)，利用各種不同活躍課堂氛圍的方法，找到最有利于教師授課、學生進行體育學習的方法，使學生對體育學習產(chǎn)生興趣，從不愿學習變成主動積極地學習。興趣教學法在提高學生自主學習興趣的同時，也促使學生增強體育鍛煉意識，提高其自身的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)。