張敏

(貴州省遵義市綏陽縣鄭場中學(xué),貴州 遵義 563302)

素質(zhì)教育已是現(xiàn)階段我國最為重視的部分，在初中階段是學(xué)生養(yǎng)成的重要時期，初中的思想品德教學(xué)質(zhì)量會直接影響學(xué)生的素質(zhì)與道德，特別是剛升入初中的七年級學(xué)生，他們正處于青春期，應(yīng)給予足夠的重視。因此，我國初中院校應(yīng)該重視起初中思想品德的教育，對原有的教學(xué)方式進(jìn)行給變，提升教師授課的方式，進(jìn)行有效的教學(xué)方式。

一、思想品德有效教學(xué)的重要性

目前，我國的教育改革已經(jīng)在不斷的發(fā)展，國家對于思想的教育的課程特別重視，尤其是思想品德的教育。思想品德不僅是中考必考的科目之一，還是初中學(xué)生思想健康發(fā)展中必會接觸的課程，思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量會直接影響學(xué)生未來的思想道德[1]。因此,我國的各個中學(xué)應(yīng)該提高對于思想品德教學(xué)的重視，將思想品德的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生積極參與思想品德課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高教學(xué)的有效性。

二、七年級思想品德的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式過于單一

第一點(diǎn)，就是思想品德的教學(xué)方式過于單一的問題。據(jù)不完全的調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的初中思想品德教學(xué)，教學(xué)的方式都是采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于古板，不夠靈活，沒有新穎的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的思想品德教學(xué)過程中，教師基本都是根據(jù)課本的進(jìn)行授課的，上課的流程大多都是按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，在講解到重點(diǎn)知識點(diǎn)的時候讓學(xué)生進(jìn)行記錄，畫上重點(diǎn)的符號，然后在課堂上給予學(xué)生一定時間進(jìn)行背誦，并在背誦后對個別學(xué)生進(jìn)行抽查。然而這種教學(xué)方式下的學(xué)生是一直處于被動的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這與思想品德教學(xué)的真正目的非常的不符，嚴(yán)重偏離了教學(xué)的目標(biāo)。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

第二點(diǎn)，是思想品德學(xué)科的教師專業(yè)素養(yǎng)不夠，還有待提高的問題。具筆者的不完全統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，大部分初中院校的思想品德教師專業(yè)素養(yǎng)都不是很強(qiáng)，都只是持有教師證，并沒有接受過在專業(yè)的培訓(xùn)[2]。他們在實(shí)際教學(xué)的時候，都只是按照自己的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏一定的科學(xué)性與合理性。與此同時，還有一部分教師運(yùn)用的教學(xué)方式是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這兩種教學(xué)的方式，在教學(xué)的內(nèi)容上與流程上都沒有改變，缺乏一定的創(chuàng)新性，無法有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生缺乏體驗(yàn)感

第三點(diǎn)，現(xiàn)階段的思想品德教學(xué)，讓學(xué)生感受不到體驗(yàn)感，學(xué)生一直處于被動的狀態(tài)。在實(shí)際的思想品德教學(xué)時，大多數(shù)的教師按照規(guī)定的流程進(jìn)行教學(xué)的，在課堂上教師一直處于主導(dǎo)的地位進(jìn)行授課，兩者缺乏一定的溝通。另外還有一少部分的教師雖然知道師生溝通的重要性，但是并沒有找到合理的方式增加溝通。例如，在實(shí)際的教學(xué)這些教師設(shè)置了一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行探討，想增加與學(xué)生之間的溝通，但是設(shè)置的問題都過于簡單后者單獨(dú)較大，導(dǎo)致效果并不是很好。

三、七年級思想品德有效教學(xué)的策略

根據(jù)上文所述，可知我國現(xiàn)階段的思想品德教學(xué)中還是存在一些問題，亟需解決，然而解決這些問題的最佳方法就是在實(shí)際的教學(xué)中融入有效教學(xué)的策略。以下便是有效教學(xué)的作用。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，在思想品德教學(xué)當(dāng)中融入有效教學(xué)的策略可以創(chuàng)新原有的教學(xué)方式，讓教學(xué)的方式變得更加靈活，更加多樣化。目前教育改革在不斷的發(fā)展，在教育改革發(fā)展的期間，有很多的新型教學(xué)方式都被廣泛應(yīng)用，思想品德教師應(yīng)該尋找更加適合當(dāng)?shù)氐囊环N教學(xué)方式，以此來改變原有的教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣化。新修訂的思想品德教材中知識減少了很多，但是活動內(nèi)容卻增加了很多，而思想品德的教師就可以充分利用這一特點(diǎn)，將教材中的活動與知識相結(jié)合，選取更加科學(xué)的方式對其進(jìn)行創(chuàng)新，以此來吸引學(xué)生的注意力，改變原有的教學(xué)方式。例如，在進(jìn)行七年級上冊《新學(xué)校，新同學(xué)》這一課時，教師就可以采用案例教學(xué)法，結(jié)合教材中的活動給學(xué)生設(shè)定情景，讓學(xué)生進(jìn)行分組演示。

（二）提高教師素養(yǎng)

其次，在思想品德教中融入有效教學(xué)的策略還可以提高教師的素養(yǎng)。在有效教學(xué)的策略中要求教師要具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，將所有的精力都投放在教學(xué)當(dāng)中。因此，思想品德的教師要在教學(xué)的過程中要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中通過專業(yè)的素養(yǎng)與專業(yè)的能力引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。

（三）增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感

再者，有效的教學(xué)策略還可以增加學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感，轉(zhuǎn)變學(xué)生的位置，讓學(xué)生有足夠的平臺抒發(fā)自己的想法。根據(jù)有效的教學(xué)策略，教師可以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)情境，也可以增加一定的問題，以此來加強(qiáng)兩者之間的溝通。例如，在七年級下冊《自己的事自己干》這一課，教師對學(xué)生進(jìn)行提問：同學(xué)們在家里有哪些事情是不需要家長自己獨(dú)立完成的？自己獨(dú)立完成后又有哪些好處呢？從通此類問題讓學(xué)生進(jìn)行探討，這樣既可以增加教師與學(xué)生溝通的機(jī)會，還可以讓教師更加了解學(xué)生。

結(jié)語：當(dāng)下我國思想品德的教學(xué)還是存在很多問題，這些問題嚴(yán)重降低了思想品德教學(xué)的質(zhì)量，非常不利于對學(xué)生思想的培養(yǎng)。但是在七年級思想品德課中融入有效的教學(xué)策略，不僅可以有效的解決現(xiàn)有的問題，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而使得教學(xué)質(zhì)量有所上升，對思想品德教學(xué)非常有益。