梁文龍

（河北省張家口市蔚縣馬寶玉小學(xué)，河北 張家口 075700）

對小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以使原本機(jī)械單一枯燥的體育課堂變得精彩有趣、豐富多彩，能夠有效激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對體育教學(xué)活動進(jìn)行傾心投入，進(jìn)而在不斷的體育鍛煉和練習(xí)中增強(qiáng)身體體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)效果的大力提升。下面，筆者就對小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行幾點(diǎn)個(gè)人粗淺觀點(diǎn)和意見的闡述。

一、采取游戲式教學(xué)法——充分激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣

游戲，這一具有形式多樣、內(nèi)容豐富特點(diǎn)的活動形式，深受兒童的青睞和喜愛，我國著名教育家陳鶴琴先生就曾說：“小孩生來是好動的，是以游戲?yàn)樯??！钡拇_，游戲?qū)τ趦和?，有著十分?qiáng)烈的吸引力與誘惑力，有了游戲，他們會全心全意投入和參與其中，盡情享受游戲所帶來的放松感和愉悅感。所以，在小學(xué)體育課堂中，我們就可將游戲引入其中，實(shí)現(xiàn)游戲于體育教學(xué)內(nèi)容的有效融合，這樣在歡快愉悅的氛圍中，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)對體育運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)、培養(yǎng)，并使學(xué)習(xí)興趣長久保持下去，有利于促進(jìn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與吸收，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)效果的大力提升。

比如，在體育課堂上，為了鍛煉學(xué)生的下肢力量和跳躍能力，我組織學(xué)生玩了名為“踏石過河”的游戲，游戲內(nèi)容為：

五名學(xué)生為一組，每組輪流進(jìn)行。輪到哪個(gè)小組，哪個(gè)小組就要派出一名學(xué)生站在第一塊“石頭”前面（石頭由圓圈代替），我們發(fā)出指令后，學(xué)生開始跨越，跨越過所有的“石頭”之后再跨越回起點(diǎn)，和本組第二名學(xué)生擊掌，第二名學(xué)生開始跨越……這樣，五名學(xué)生輪流完成，哪一組用時(shí)最少且踏出圈外的次數(shù)最少，哪一組就是獲勝的冠軍小組。

這樣，形式新穎、內(nèi)容有趣的游戲活動，充分激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣，而且使學(xué)生的興趣變得長期且持久，活躍了體育課堂氣氛，而且，也使學(xué)生的下肢力量和跳躍能力得到了鍛煉與發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的速度性和靈敏性，獲得了事半功倍的體育課堂教學(xué)效果。

二、采取直觀式教學(xué)法——提高學(xué)生對體育運(yùn)動技能的感受和認(rèn)知

體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動技能，用其促進(jìn)自身身體體質(zhì)的增強(qiáng)，然而，傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教師對體育運(yùn)動動作進(jìn)行示范的做法，由于種種因素的限制，如技術(shù)動作比較復(fù)雜、示范不規(guī)范、學(xué)生觀察角度有局限性等等，學(xué)生對某些體育技術(shù)動作難以有比較清楚的觀察和認(rèn)知，這就在很大程度上影響了體育課堂教學(xué)效果的提高。鑒于此種情況，我們就可將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運(yùn)用與于體育課堂中，增強(qiáng)體育教學(xué)的直觀性，如此能夠使學(xué)生對體育運(yùn)動技能有更為深刻的感受與認(rèn)知，提高體育課堂的教學(xué)效率。

比如，在對蹲距式跳遠(yuǎn)這一技術(shù)動作進(jìn)行講解時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生從不同的角度對這一動作進(jìn)行觀看，如前后左右，也可利用慢鏡頭，給學(xué)生播放在起跳時(shí)，身體的各部分應(yīng)處于何種狀態(tài)，如手臂、腿、頭部等等，如此，每個(gè)瞬間的動作細(xì)節(jié)學(xué)生就以直觀、生動的方式有了透徹深入的理解，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速建立起了動作表象，學(xué)生在做這一動作時(shí)，能夠更好地完成，同時(shí)，對于學(xué)生觀察問題和分析問題的能力也進(jìn)行了鍛煉，大大提高了體育課堂的教學(xué)效率。

三、采取分層式教學(xué)法——促進(jìn)全體學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

小學(xué)階段學(xué)生是一個(gè)層次復(fù)雜、個(gè)體差異明顯的群體，在身體素質(zhì)、興趣愛好、運(yùn)動能力、接受水平等方面存在巨大差距，傳統(tǒng)一刀切的體育課堂教學(xué)模式，無法滿足全體學(xué)生體育學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，所以，我們應(yīng)該采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展要求的體育教學(xué)模式——分層式教學(xué)，做到面向全體、因材施教，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)全體學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

比如，在教授籃球技術(shù)時(shí)，我就針對不同體育水平的學(xué)生，給學(xué)生制定了不同層次的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，如水平相對較低的C層次學(xué)生，對我們所教授的籃球技術(shù)多觀察，熟悉球性即可；水平一般的B層次學(xué)生，要掌握基本的運(yùn)球技術(shù)；水平較高的A層次學(xué)生，要在熟悉球性的基礎(chǔ)上對各種籃球技術(shù)有熟練掌握，并能將其運(yùn)用于實(shí)踐。這樣，通過采取分層式教學(xué)法，能夠充分激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全體學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總之，在當(dāng)今教育背景下，我們要積極對小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使小學(xué)體育課堂呈現(xiàn)豐富多彩、精彩有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生興趣盎然、饒有興致地學(xué)習(xí)和參與體育教學(xué)活動，大力提升體育課堂教學(xué)效果。