□江蘇省宿遷市泗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校 滕云

現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)注度越來(lái)越高，目前很多音樂(lè)教育問(wèn)題也逐漸凸顯，而傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，逐漸跟不上改革的潮流。如何讓音樂(lè)教學(xué)更具“趣味性”，這是目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)者普遍關(guān)注的話題。本文主要圍繞如何提升音樂(lè)教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生喜歡上音樂(lè)這個(gè)話題展開(kāi)討論。

一、利用多媒體，讓小學(xué)生切身體驗(yàn)音樂(lè)盛宴

目前國(guó)內(nèi)針對(duì)音樂(lè)的教學(xué)方式大多是“灌輸式”教學(xué)，在提倡教育革新的大環(huán)境下，“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。而音樂(lè)作為一門可用來(lái)陶冶情操、活躍氛圍的學(xué)科，教學(xué)方式可以是多樣化的，之前所采用的大都是教師教唱的形式，即教師唱一句，學(xué)生跟唱一句，這樣一遍遍地教會(huì)孩子唱歌，這樣的方式會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏興致，而且教學(xué)效果相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很明顯，可能學(xué)生現(xiàn)在學(xué)會(huì)了，但是很快就會(huì)忘記。所以，可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方式，比如利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的喜愛(ài)之情來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深層次認(rèn)識(shí)。讓孩子主動(dòng)去關(guān)注音樂(lè)，達(dá)成在生活中自我學(xué)習(xí)、培養(yǎng)愛(ài)好的目的。例如，在教小學(xué)音樂(lè)中的《灌籃高手》時(shí)，可以找到《灌籃高手》這部動(dòng)畫(huà)片，找到經(jīng)典橋段，或者是《灌籃高手》這首歌相關(guān)的MV播放給學(xué)生看。這樣更能引起學(xué)生的關(guān)注，可能有些學(xué)生不喜歡唱歌，但是喜歡看動(dòng)畫(huà)片，在看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，隨著一幅一幅畫(huà)面的播放，《灌籃高手》這首歌也逐漸滲透了小學(xué)生的腦海里，用這樣的方式，寓教于樂(lè)，更能孩子感受到歌曲的精髓。另外，由于多媒體教學(xué)的引導(dǎo)，小學(xué)生在生活中看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，也會(huì)增加對(duì)動(dòng)畫(huà)片曲目的關(guān)注，從而引導(dǎo)出了孩子自主感知、學(xué)習(xí)音樂(lè)的能動(dòng)性。

二、重視樂(lè)感培養(yǎng)，讓小學(xué)生感受音樂(lè)對(duì)自己的影響

樂(lè)感對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它有著陶冶情操、調(diào)節(jié)心情的作用。歡快的音樂(lè)讓人開(kāi)心，低沉的音樂(lè)使人悲傷，輕音樂(lè)讓人心情平靜。這時(shí)候，想要讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)給心境帶來(lái)的影響，可以組織小學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，在特定的環(huán)境中感受音樂(lè)給人心的震撼，音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)有著氛圍的烘托，音樂(lè)對(duì)人心境的影響也會(huì)在無(wú)形中被擴(kuò)大。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，用這樣的方式感受樂(lè)感，是最可取的，也是最直觀的。而且利用音樂(lè)會(huì)感受樂(lè)感，除了學(xué)校組織之外，也可以建議家長(zhǎng)帶著孩子去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，不但可以幫助孩子培養(yǎng)樂(lè)感，更能幫助孩子和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)感情。例如，在《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌曲的教學(xué)中，帶著學(xué)生去參加音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生去感受這首曲子中澎湃的情感，《義勇軍進(jìn)行曲》本身是一首軍歌，這首歌曲詠唱著軍人的豪邁英勇、不畏犧牲、敢于拼搏的精神。但是在傳統(tǒng)教唱中，很難全面地把歌曲的精髓表現(xiàn)出來(lái)，那如果利用聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的形式，在特殊的環(huán)境和氛圍的烘托下，歌曲就會(huì)被無(wú)形中放大，所以在音樂(lè)會(huì)中小學(xué)生用心去體驗(yàn)歌曲的意境，真正地融入音樂(lè)的環(huán)境中，感知音樂(lè)本身要傳達(dá)的情感，這樣才能達(dá)到撥動(dòng)學(xué)生心弦，讓孩子愛(ài)上音樂(lè)的目的。相比于傳統(tǒng)的教唱模式，音樂(lè)會(huì)的體驗(yàn)更能幫助學(xué)生切身體會(huì)到歌曲的感染力，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的樂(lè)感，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

三、角色扮演法，讓孩子融入音樂(lè)環(huán)境中

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，對(duì)于事物的評(píng)判大多數(shù)依賴自己的喜好，因此鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，我們要堅(jiān)持寓教于樂(lè)的教育理念。其實(shí)提升“趣味性”的主要目的就是讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，喜歡音樂(lè)，愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)。那么在教學(xué)中要以故事表演的形式將學(xué)生自身帶入角色中去演唱歌曲，在故事情節(jié)表演中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。小學(xué)生通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)歌曲，不但活躍了課堂氛圍，還能讓小學(xué)生參與其中，感受歌曲帶給自己的樂(lè)趣，也是非常好的方式。這種表現(xiàn)形式在節(jié)日中運(yùn)用得比較多，像每年的“六一”兒童節(jié)就是音樂(lè)表演最好的舞臺(tái)。例如，教學(xué)《兩只老虎》這首歌時(shí)，就可以安排學(xué)生兩兩組隊(duì)，分別扮演兩只小老虎，各自演唱相應(yīng)小老虎的那部分曲子，然后在演唱的過(guò)程中表演出小老虎的行為、動(dòng)作。之后再互換角色，重新進(jìn)行表演，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中還可以安排小組比賽。像這種互動(dòng)式的教學(xué)，讓小學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。同時(shí)還通過(guò)這種方式，讓孩子練習(xí)了舞臺(tái)表現(xiàn)力，達(dá)到了真正的寓教于樂(lè)，教學(xué)過(guò)程中不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)感情，更能讓孩子體驗(yàn)到表演的樂(lè)趣，一舉多得。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，我們還需要尊重學(xué)生的主體性，遵循以生為本的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的參與性，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生愿意真正地樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都喜歡角色扮演法這種學(xué)習(xí)方式，有一部分之前不愿意參與音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生，都習(xí)慣性地主動(dòng)參與了，整體的學(xué)習(xí)氛圍非常好，大多數(shù)學(xué)生都能夠感受到音樂(lè)的魅力。整體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)中融入趣味教學(xué)元素，可以很好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)效果非常好。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的趣味性來(lái)說(shuō)，主要是讓學(xué)生切身體驗(yàn)到音樂(lè)對(duì)自身的影響，感受音樂(lè)給自己生活帶來(lái)的樂(lè)趣。所以，更需要用切近生活、讓孩子能夠參與其中的方式來(lái)幫助小學(xué)生去感受、去體驗(yàn)音樂(lè)帶給自己的影響，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，自主學(xué)習(xí)音樂(lè)。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，挖掘小學(xué)生的樂(lè)感細(xì)胞和潛力，提升音樂(lè)教學(xué)的最終效果。