□福建省漳州市第三中學楊俊凱

普通高中會考是學生高中階段必須接受檢驗的一個重要水平考試，是衡量一個學生對某一學科的掌握程度乃至整個學校教學水平的重要體現(xiàn)。高中課程改革伴隨著改變的就是會考實施辦法以及要求，因此在新課改背景下如何應(yīng)對普通高中會考，正確把握復(fù)習方法就顯得尤其重要。

21世紀，學生對信息技術(shù)的依賴越來越多，尤其在新課改背景下，面對高考產(chǎn)生的巨大壓力，考試科目往往會占用信息技術(shù)的課堂課后時間，造成信息技術(shù)學習效率低下。如何順利完成高中信息技術(shù)會考就顯得尤為重要。

信息時代要求中學生應(yīng)努力提升個人信息素養(yǎng)，獨立掌握運用信息技術(shù)的能力。教育部新課改旨在把學生發(fā)展核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量標準要求落實到高中課程標準中，著力解決近年來高中課改存在的突出問題，做好高中課程標準修訂與高考改革政策的銜接。因此，對于信息技術(shù)的學習在現(xiàn)今社會是完全需要被重視的。

一、高中信息技術(shù)學科現(xiàn)狀

（一）高中信息技術(shù)會考簡介

普通高中會考主要衡量學生是否達到國家規(guī)定學習的程度，也是檢驗教師教學效果、考查學生水平的一種手段。今年我適逢新課改后任教高中信息技術(shù)一線教學，以往的教學經(jīng)驗充分說明每一次新課改實施的要求相對以往會有很大變化，因此在教師的教學和學生的復(fù)習方面都必須提高質(zhì)量，更好地應(yīng)對普通高中信息技術(shù)會考。

高中信息技術(shù)會考分為必修和選修兩大模塊，該課程水平考試不僅考查學生的信息技術(shù)水平，還能提升學生應(yīng)用信息技術(shù)處理問題的能力，同時有助于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，實施素質(zhì)教育。

（二）高中信息技術(shù)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)信息論理教育研究者董玉琦等在信息素養(yǎng)研究中通過分析日韓現(xiàn)行高中信息課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容指出我國在進行信息技術(shù)課程改革中需要使信息科學、信息技術(shù)、信息社會等主題內(nèi)容相互融合，適當加強信息科學、信息社會知識的講授，全面培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，體現(xiàn)課程的育人功能。

包正委等通過調(diào)查高中信息技術(shù)教科書的使用情況及影響因素，表明高中選修模塊的實施很不均衡，指出高中信息技術(shù)課程在注重技術(shù)基礎(chǔ)上應(yīng)關(guān)注信息科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中信息技術(shù)會考應(yīng)對方法解析

（一）重新認識普通高中會考，端正學習態(tài)度

新會考要求高中階段全科會考，設(shè)置合格性考試，高中信息技術(shù)采用上機操作考試。學生早前都有一種僥幸心理，認為信息技術(shù)這門學科跟其他考試科目相比沒那么重要，重視程度不夠；有的地方學校對會考的考風考紀認識不夠嚴肅，使學生抱有幻想，以為可以在考場上請教教師或者同學。這些錯誤的想法導(dǎo)致部分學生在學習上態(tài)度不端正，事實上新課改要求的會考難度并沒有降低，課程的容量反而更大，要求的范圍更廣，一般學生在復(fù)習階段普遍感覺知識的遺忘率較高，所以對于剛?cè)雽W的高中生來說，初次接觸信息技術(shù)的時候就必須嚴肅認真對待高中會考，端正學習態(tài)度。

（二）全面解讀考試復(fù)習綱要，把握知識重難點

按照課程標準，必修與選修兩本書的內(nèi)容量大、知識點明確、聯(lián)系性不強，很多同學在選修部分時候會忽略了必修的知識點，又加之考試時間短，覆蓋面大，學生要全面通過會考存在一定難度。

參照考試復(fù)習綱要可以高效提高學生的學習與復(fù)習效率，首先需要解讀每一章節(jié)知識點，歸納出重難點，列出學習大綱，便于復(fù)習階段攻克重難點；其次每一個知識點對應(yīng)的例題要認真去解讀訓(xùn)練，要清楚題目考查的內(nèi)容是什么，對于自己不理解的知識點可以做難點標記，對于教師上課反復(fù)不斷強調(diào)的知識點做重點標記；最后在復(fù)習階段可以根據(jù)大綱逐個突破重難點。

（三）正確評估自己的能力，上課聽從教師安排

每個學生對于高中信息技術(shù)掌握的能力層次不同，有的學生在必修信息技術(shù)基礎(chǔ)部分掌握較好，能力層次較高，學習起來相對輕松，只要上課稍加學習與任務(wù)驅(qū)動，基本可以很好地完成學習任務(wù)；而部分比較晚接受信息技術(shù)學習的學生信息素養(yǎng)相對薄弱，學習比較吃力，這時候就要求教師合理安排學習任務(wù)，傾向性地分層次教學，讓學生理論與操作實踐相結(jié)合。同時也要關(guān)注學生的作業(yè)反饋情況，有的學生能力較高，可以要求一些擴展性的提高練習；有的能力不足，就要求掌握基礎(chǔ)性的知識與操作。不能放任學生自主學習，否則會造成有的學生對自己能力認識不足，上課不受控制利用電腦玩游戲上網(wǎng)等。

（四）反復(fù)操作實踐練習，勤于動腦思考，發(fā)揮主觀能動性

高中信息技術(shù)會考的知識點需要死記硬背的不多，大部分都需要開動大腦思考，學會舉一反三，要用學習遷移法幫助學生掌握知識點。必修的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識面廣，與日常的生活學習聯(lián)系較多，學生稍加操作實踐一般都可以掌握。選修部分對絕大部分學生都是全新的知識，也是零基礎(chǔ)，如果只是單純地上課聽講是無法全面理解的，因此就要求學生在接受理論的同時要操作實踐，具體實際解答每一道題，甚至對同一類型題目要反復(fù)練習，做到熟能生巧；積極主動思考，發(fā)揮自己的主觀能動性。

（五）科學安排復(fù)習時間，攻克普通高中會考

普通高中信息技術(shù)會考考試時間一般是6月中旬，所以學生復(fù)習的時間并不多。高中生此時已掌握一定的信息素養(yǎng)，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)的整理，對知識的了解大部分只是一知半解。所以就要求按前面制定的復(fù)習大綱，根據(jù)重難點有計劃、有步驟、系統(tǒng)地進行復(fù)習。

復(fù)習的時候要全面，必修部分可以根據(jù)大綱要求，預(yù)留時間完成會考適應(yīng)性練習，通過做題目鞏固知識點的同時又起到復(fù)習作用。選修部分要按章節(jié)和歸納的知識點，該記的就要熟記，需要上機操作實踐的要多上機操作，認真做題，嚴肅對待，這樣可以檢驗我們會考前真實的掌握情況。

三、結(jié)語

每一位教師在實際教學中需要不斷探索和總結(jié)適合學生實際情況的復(fù)習策略，采取行之有效的方法措施，這不僅是應(yīng)對高中信息技術(shù)會考的保障，更是教育教學工作中的一種實踐經(jīng)驗指導(dǎo)。