□福建省福州市南平實(shí)驗(yàn)小學(xué) 余建芝

科學(xué)教育在小學(xué)階段非常重要，對(duì)于學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展具有積極意義。對(duì)于教師來講，需要清楚認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的重要性。本文首先針對(duì)小學(xué)科學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的積極作用做出分析，然后探討了具體的培養(yǎng)策略，希望可以給相關(guān)教師一些參考?？茖W(xué)思維，是一種在科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)踐探究等過程中形成并實(shí)踐運(yùn)用的思維，有時(shí)也被稱為科學(xué)邏輯，是對(duì)科學(xué)方法和思維邏輯的有效整合，是科學(xué)實(shí)踐中的產(chǎn)物?，F(xiàn)如今，小學(xué)階段已經(jīng)開設(shè)了科學(xué)教育的課程，在教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生的科學(xué)思維素養(yǎng)得到不斷提升，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的積極作用

科學(xué)思維對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展而言是非常重要的，在小學(xué)科學(xué)教育中對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，具有多方面的積極作用。首先，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。小學(xué)教育是教育活動(dòng)的奠基階段，在這個(gè)階段的科學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有積極作用，能夠讓學(xué)生的思維更加活躍，在發(fā)展中取得更好的效果。其次，可以讓科學(xué)教育具有更加明確的目的。從目前的實(shí)際來講，科學(xué)教育的目的并不是很明確，或者說較為表面，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的科學(xué)理論知識(shí)教育，而對(duì)于學(xué)生的科學(xué)思維沒有形成有效的重視，從而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的目的不是很明確。因此，將科學(xué)思維培養(yǎng)融入科學(xué)教育當(dāng)中，就讓其具備了明確的目的，能夠讓教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。最后，能夠和其他學(xué)科形成聯(lián)系，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果?？茖W(xué)教育課程中會(huì)涉及一些其他課程的知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的過程中，可以與其他課程有機(jī)銜接，從而全面推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升發(fā)展。

二、目前小學(xué)科學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維存在的問題

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維有積極作用，但是從目前實(shí)際來講，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方面還存在一些明顯的問題。具體來說，主要存在這樣幾個(gè)問題：第一，對(duì)于科學(xué)思維的培養(yǎng)沒有形成足夠重視，在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)開展的根本依據(jù)，教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中容易得到落實(shí)，而沒有涉及的內(nèi)容，則可能在課堂上得不到實(shí)踐。在科學(xué)思維培養(yǎng)方面，存在重視不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)沒有將科學(xué)思維培養(yǎng)融入進(jìn)來，影響教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)踐。第二，思考問題的設(shè)計(jì)不合理。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，需要學(xué)生積極思考，這就需要教師在課堂上設(shè)計(jì)一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。但是，結(jié)合目前實(shí)際來講，部分教師在思考問題的設(shè)計(jì)中存在不合理，復(fù)雜程度、知識(shí)匹配度等都存在不合理，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。第三，學(xué)生的自主探究缺乏?？茖W(xué)思維的培養(yǎng)，離不開學(xué)生的自主探究，對(duì)于一個(gè)問題或是現(xiàn)象，由學(xué)生自己進(jìn)行探究分析，可以讓學(xué)生在這一過程中逐步形成良好的科學(xué)思維素養(yǎng)。但是，目前在小學(xué)科學(xué)教育中，學(xué)生缺乏自主探究的空間，導(dǎo)致科學(xué)思維的發(fā)展受到阻礙。

三、小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的有效措施

針對(duì)目前存在的問題，教師要通過合理的方法手段來優(yōu)化科學(xué)教學(xué)，對(duì)小學(xué)生的科學(xué)思維加強(qiáng)培養(yǎng)，讓學(xué)生的科學(xué)思維能夠在科學(xué)教育中得到不斷提升。

（一）重視學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于科學(xué)思維的培養(yǎng)，教師一定要引起重視，清楚認(rèn)識(shí)到科學(xué)思維培養(yǎng)所具有的積極作用，尤其是對(duì)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)所能起到的積極作用，立足于此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將科學(xué)思維的培養(yǎng)融入進(jìn)去，構(gòu)建一個(gè)更加合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃方案。具體來講，首先教師需要對(duì)教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)，做出優(yōu)化，改變以往的單方面講解模式，融入更多的思考探究環(huán)節(jié)，以此將科學(xué)思維培養(yǎng)融入進(jìn)來。其次，要對(duì)教學(xué)素材實(shí)現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)。從小學(xué)科學(xué)教育來講，不少教師在教學(xué)中，教學(xué)素材較為單薄，局限于書本教材之中，這對(duì)于學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展會(huì)形成局限。因此，需要從生活中引入更加豐富的素材，對(duì)科學(xué)教育課堂不斷充實(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行切實(shí)思考，發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。這就需要教師在科學(xué)教育中設(shè)計(jì)合理的問題，能夠?qū)W(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的引導(dǎo)。首先，要設(shè)計(jì)難度層次化的問題，也就是從簡(jiǎn)單到困難，設(shè)計(jì)具有層次化的問題，讓學(xué)生在課堂上從簡(jiǎn)單到困難，逐步進(jìn)行思考。其次，問題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的知識(shí)水平。小學(xué)生還處在低層次階段，知識(shí)積累不足，科學(xué)問題設(shè)計(jì)如果不符合學(xué)生知識(shí)水平，就會(huì)導(dǎo)致問題無效化，不能實(shí)現(xiàn)切實(shí)的思考。最后，問題的形式要多樣化?？梢酝ㄟ^多媒體動(dòng)畫展示問題，也可以通過紙質(zhì)問題清單來展示問題，還可以通過具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)問題。通過多樣化的問題設(shè)計(jì)，激發(fā)小學(xué)生的思考興趣。

（三）構(gòu)建自主探究任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)思維

在科學(xué)教育中，除了要讓學(xué)生進(jìn)行思考之外，還需要學(xué)生展開實(shí)踐探究，這樣才能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于教師來講，可以在課堂上設(shè)計(jì)一些實(shí)踐探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在探究過程中，科學(xué)思維得到不斷發(fā)展。比如可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)：將一張紙放在桌子上，用嘴吹氣，可以讓這張紙短暫“飛起來”，并且向前移動(dòng)，探究這種現(xiàn)象的原因。這樣的一個(gè)探究活動(dòng)，就可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)踐展開探究，從而不斷強(qiáng)化自身的科學(xué)思維。

四、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維已經(jīng)成為新的教學(xué)目標(biāo)，教師需要了解目前的教學(xué)實(shí)際情況，然后通過合理的措施來改善、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，通過合理的問題以及自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生的科學(xué)思維得到不斷提升。