熊傳宏

（江西省南昌市新建區(qū)第五中學(xué)，江西 南昌 330100）

化學(xué)是一門注重應(yīng)用性和實踐性的自然學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生了解化學(xué)知識的重要途徑，在素質(zhì)教育改革不斷深化的當(dāng)今社會，學(xué)校的化學(xué)教學(xué)工作正面臨著改革與創(chuàng)新，化學(xué)教師越來越重視化學(xué)實驗的趣味性，肯定了學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中的主導(dǎo)地位，通過生動有趣的化學(xué)實驗，幫助學(xué)生提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，提高化學(xué)教學(xué)效果，最終促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與化學(xué)應(yīng)用能力的形成。

一、趣味化學(xué)實驗對初中化學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

學(xué)生對一門課程的學(xué)習(xí)興趣，會直接轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力與熱情，直接影響著最終的學(xué)習(xí)效果，化學(xué)是一門注重應(yīng)用性的課程，單純的理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥且不易理解，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，多是以教師為主導(dǎo)的實驗教學(xué)，學(xué)生在化學(xué)實驗中大多充當(dāng)著觀看者的角色，很難真正實現(xiàn)實驗效果的落地，而趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒖菰锏幕瘜W(xué)知識賦予生動有趣的解讀方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和實驗過程不再枯燥無味，學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣得到了提升，自然能夠帶動學(xué)習(xí)效果的提高[1]。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)實驗需要很強的動手能力，需要學(xué)生全程的參與并且通過化學(xué)實驗的結(jié)果總結(jié)結(jié)論，掌握化學(xué)知識，在過往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，化學(xué)的實驗方式較為枯燥，學(xué)生對教師的依賴性較強，不利于自主能力的形成，而通過趣味性的化學(xué)實驗教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的參與熱情，促使學(xué)生積極動手參與化學(xué)實驗操作，并通過趣味化學(xué)實驗，掌握學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性，最終促進化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）有利于增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與思維能力

化學(xué)實驗教學(xué)，需要學(xué)生通過化學(xué)實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并得出實驗結(jié)論，以此促進化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在這一過程當(dāng)中，對學(xué)生的綜合思維能力與科學(xué)素養(yǎng)的形成提出了要求，趣味性的化學(xué)實驗教學(xué)，可以有效引發(fā)學(xué)生對化學(xué)問題的思考，促進學(xué)生通過化學(xué)實驗得出結(jié)論，通過趣味性的化學(xué)實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到提升，啟發(fā)思維的開拓，同時也促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高化學(xué)實驗內(nèi)容的豐富性

豐富多樣的化學(xué)實驗內(nèi)容與實驗方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情與積極性，化學(xué)是一門科學(xué)性的學(xué)科，僅靠理論知識的學(xué)習(xí)很難真正理解化學(xué)知識，學(xué)習(xí)難度較大，因此需要借助化學(xué)實驗的作用，但傳統(tǒng)的化學(xué)實驗，實驗內(nèi)容和實驗方法都較為單一，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，有些實驗難度較大，如果沒有教師使用有效的教學(xué)手法進行指導(dǎo)，學(xué)生很難獨立完成，因此要提高化學(xué)實驗的趣味性，首先應(yīng)該將當(dāng)前的實驗內(nèi)容和實驗方法進行豐富和多樣化的拓展，為學(xué)生提供多種實驗方法和內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極探索，提升學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。如某教師在進行“尾氣抽取”實驗教學(xué)時，可以采用分組進行實驗的方式，以小組為單位將學(xué)生進行分組，每個小組采取不同的實驗器具和方法進行尾氣抽取，學(xué)生分組討論實驗方法，進行尾氣抽取實驗，然后根據(jù)各組獲得的不同實驗效果，進行集中討論，分析分組實驗的優(yōu)缺點，最終確定尾氣抽取的最佳方式及實驗結(jié)論。

（二）將化學(xué)實驗與現(xiàn)代化教學(xué)方式相結(jié)合

信息技術(shù)的發(fā)展帶動了教學(xué)方式的創(chuàng)新變革，在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)工作中，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)、微視頻等多種形式的使用，有效豐富了化學(xué)教學(xué)的多樣性，將化學(xué)實驗與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，可以將實驗內(nèi)容進行更加直觀、全面的呈現(xiàn)，輔助教師的教學(xué)工作，提升學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。如教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)中，可以采用視頻教學(xué)的方法，將實驗方法及過程錄制成為視頻，在課上進行播放，學(xué)生在實驗操作前通過視頻提前熟悉實驗內(nèi)容，提升了對實驗的了解；另外教師還可以將一些在課堂難以實現(xiàn)的化學(xué)實驗通過多媒體的形式進行展示，如氫氣爆炸的相關(guān)視頻，通過視頻的觀看促使學(xué)生了解氫氣的性質(zhì)和危害。

（三）貼近生活的實驗教學(xué)

化學(xué)是一門應(yīng)用性很強的課程，因此化學(xué)的實驗應(yīng)當(dāng)來源于生活而應(yīng)用于生活，要提升化學(xué)實驗的趣味性，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思路，將生活中的場景搬進化學(xué)實驗教室，通過學(xué)生熟悉的生活場景，提升學(xué)生的興趣，同時增強學(xué)生化學(xué)實驗的應(yīng)用能力。如教師帶領(lǐng)學(xué)生進行“如何去除衣服上的污漬”實驗，通過引導(dǎo)學(xué)生對衣服上的污漬成分進行分析，選取適合的去污產(chǎn)品如肥皂、洗衣液、洗潔精等產(chǎn)品，然后對其成分進行分析，總結(jié)兩者之間的化學(xué)反應(yīng)，嘗試自己用實驗試劑做出清潔用品，以這些熟悉的生活場景帶領(lǐng)學(xué)生進行探究，使得學(xué)生的參與性與學(xué)習(xí)情趣得到大大提升[2]。

（四）富有趣味性的家庭實驗作業(yè)

課后實驗作業(yè)的布置可以鞏固化學(xué)實驗教學(xué)的效果，加深學(xué)生對化學(xué)知識的記憶，為了使課后實驗作業(yè)真正發(fā)揮作用，教師應(yīng)注重提升家庭實驗作業(yè)的趣味性，將一些簡單的化學(xué)實驗與家庭生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將課上學(xué)到的化學(xué)知識巧妙地應(yīng)用于生活當(dāng)中，如教師通過布置“巧除廚房油漬”的家庭實驗作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用酸堿作用清潔廚房，通過這樣的家庭實驗作業(yè)，既能夠促進學(xué)生對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用，又能夠促進學(xué)生科學(xué)思維的應(yīng)用能力，還能夠幫助家長完成家務(wù)，可謂是一舉多得。

結(jié)束語：

提升化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性，促進學(xué)生科學(xué)思維的形成，對學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果具有重要而積極的作用。