□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué) 張旻茜

新課改背景之下，小學(xué)勞動與技術(shù)教育給學(xué)生提供了更多拓展、實踐的機會。通過設(shè)計、制作、反思等全過程引導(dǎo)，能夠給學(xué)生在探索過程中提供新的思路。教師需要了解現(xiàn)階段小學(xué)生的基本學(xué)情，注重學(xué)生實踐參與的積極性與主動性引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在勞動與技術(shù)教育之下不斷增強自己的創(chuàng)新精神。

一、小學(xué)勞動與技術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的價值作用

（一）注重課程教學(xué)指導(dǎo)生活化拓展

小學(xué)階段學(xué)生的認知能力與基礎(chǔ)知識水平是十分有限的，因此在各類實踐探索活動中，學(xué)生對教師教育指導(dǎo)存在一定的依賴性。所以，教師應(yīng)該將課程內(nèi)容與實踐緊密結(jié)合起來，并明確現(xiàn)代化教育教學(xué)工作的要點。小學(xué)勞動與技術(shù)教育具備自身的特點，教師將理論與實踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容探索過程中，有機會根據(jù)課題設(shè)置的基本要求對實踐探索行為進行改進。學(xué)生的生活勞動意識以及社會實踐能力的養(yǎng)成都能得到良好的保障。

（二）提升學(xué)生的思維能力與動手操作能力

按照課程教學(xué)改革的基本要求，學(xué)校教育應(yīng)加強學(xué)生基礎(chǔ)文化知識教育指導(dǎo)工作，同時也應(yīng)該圍繞學(xué)生的自主探究需求，給學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。小學(xué)勞動與技術(shù)教育從傳統(tǒng)課程教學(xué)模式改進，通過優(yōu)化課程教學(xué)方案，夠構(gòu)建良好課程教學(xué)情境的途徑，體現(xiàn)多樣化教學(xué)方法應(yīng)用價值的影響作用，順利完成各個階段的課程學(xué)習(xí)目標，給學(xué)生的長遠發(fā)展進步提供保障基礎(chǔ)條件。

（三）幫助教師完成教研結(jié)合目標

隨著現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和進步，教師需要明確工作重點，在實踐中不斷改進與優(yōu)化課程教學(xué)計劃方案。小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)期間，教師應(yīng)確立課程教學(xué)目標，并結(jié)合學(xué)校教育工作的實踐需求，通過教學(xué)方式以及計劃目標的調(diào)整，保障課程教學(xué)效果。教師要加強學(xué)生教育全過程的引導(dǎo)，對各類活動的影響作用進行深入研究分析，結(jié)合技術(shù)手段實現(xiàn)對課程教學(xué)資源的豐富與擴展。當課程教學(xué)體系建立起來，學(xué)生能在實踐探索中獲得新的發(fā)展機遇，教師也能順利完成教研工作結(jié)合的目標。

二、小學(xué)勞動與技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)舉措

（一）從學(xué)具應(yīng)用環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

各個學(xué)科教師在課程教學(xué)指導(dǎo)期間通常會利用各種輔助工具。其中七巧板的應(yīng)用，就是根據(jù)小學(xué)勞動與技術(shù)教育的要求，從學(xué)生日常應(yīng)用七巧板開始，幫助學(xué)生制作七巧板。顯然這樣的教學(xué)全過程引導(dǎo)，使學(xué)生掌握七巧板制作的方法，積極與班級其他同學(xué)進行合作交流，在實驗中提升自我的創(chuàng)新探究意識與合作水平。教師在主題設(shè)置期間最好能夠以手工制作為核心開展一些系列化的探究，諸如節(jié)日類、自然類、昆蟲類等探究目標，提升學(xué)生興趣、激發(fā)其創(chuàng)新實踐能力。

（二）在植物栽培活動中提升創(chuàng)新精神

從現(xiàn)階段小學(xué)生的日常生活實際看，顯然學(xué)生接觸植物種植、管理等相關(guān)實踐機會相對較少。教師確定“種子種植活動”這個主題目標之后，經(jīng)過各類資料查閱，將種子相關(guān)信息內(nèi)容搜集整理到位，并組織學(xué)生深入探索分析環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生明確轉(zhuǎn)基因與非轉(zhuǎn)基因種子的區(qū)別，設(shè)置番茄、玉米、黃瓜三種農(nóng)作物種植。在漫長的栽培管理過程中，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下實現(xiàn)全過程的參與，了解種子育苗、施肥澆水、病蟲害防治等各項工作要求，經(jīng)過親手栽培并培育出果實，獲得相應(yīng)的勞動收獲。教師讓學(xué)生通過觀察、分析、匯總的途徑，將植株生長的具體情況記錄下來。學(xué)生掌握栽培種植的有效方法，并學(xué)會觀察種子生長實際情況，經(jīng)過創(chuàng)新研究探索，提升種子成活率的相關(guān)舉措。學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力培養(yǎng)有計劃地開展，彼此之間的相互合作與積極溝通探討，對提升自身的綜合素養(yǎng)也有積極的影響作用。

（三）注重課程教學(xué)資源的整合利用

教師在利用教材開展課程教學(xué)指導(dǎo)的同時，也需要根據(jù)實踐探索要求實現(xiàn)多樣化的教學(xué)資源應(yīng)用。當課程教學(xué)內(nèi)容更為豐富有趣味時，學(xué)生就有獲得激發(fā)個人想象力與創(chuàng)新能力的機會。教師根據(jù)“剪紙”這類文化藝術(shù)的特質(zhì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)開展綜合性的探索分析。具體實踐探索能夠在學(xué)生基礎(chǔ)認知引導(dǎo)下開展，他們會獲得更多的創(chuàng)新演繹機會。且教師也能對學(xué)生家庭、校園生活中的相關(guān)內(nèi)容進行實踐引導(dǎo)，將剪紙藝術(shù)類型、基本特征詳盡闡述，學(xué)生在動手操作階段將自己對藝術(shù)的理解與感悟能力逐步提升。針對小學(xué)生日常實踐還未涉及的內(nèi)容，教師可以在課堂教學(xué)階段播放相應(yīng)的多媒體內(nèi)容，要求學(xué)生仔細觀察，并做好分析判斷，相應(yīng)的手工制作就會針對性地開展，學(xué)生也能體會到勞動與科技教育的趣味性。

（四）注重課程教學(xué)評價的優(yōu)化改進

小學(xué)勞動與科技教育階段，課程本身就具備綜合性的特質(zhì)，對教師執(zhí)教水平有高標準的要求。教師要加強個人的專業(yè)能力擴展，同時還應(yīng)該結(jié)合課程教學(xué)目標與主題要求，做好教學(xué)評價指導(dǎo)工作。通常情況下，教師會設(shè)置小組合作的實踐探究活動，將過程性評價與綜合評價結(jié)合起來，對各個探索環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)進行監(jiān)督和引導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己的實際情況，并在創(chuàng)新實踐中提升自己的自信心與主動性。后期教師對學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)進行綜合評價，并鼓勵學(xué)生自我評價與相互評價，此時的評價指導(dǎo)就會更具針對性，學(xué)生也能在實踐中獲得長遠發(fā)展和進步的機會。

三、結(jié)語

小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)工作中，教師加強對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力引導(dǎo)是十分必要的。教師應(yīng)該明確課程教學(xué)重點，將以往教學(xué)工作存在的不足進行改進，不斷拓展個人的專業(yè)學(xué)習(xí)范圍，并在主題設(shè)置、教學(xué)引導(dǎo)全過程中，給學(xué)生的創(chuàng)新性探索提供良好的支持條件。讓學(xué)生有機會全面參與實踐環(huán)節(jié)，給日后的學(xué)習(xí)以及社會實踐奠定良好基礎(chǔ)條件。