□山東省青島吉林路小學(xué) 伊慧

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣以及后續(xù)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)與初高中數(shù)學(xué)相比，課程內(nèi)容相對來說比較簡單，但數(shù)學(xué)課程是一門考查學(xué)生抽象能力、邏輯思維能力和想象力的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)課程教學(xué)較為復(fù)雜。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生體驗(yàn)感較差甚至是沒有體驗(yàn)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程就會(huì)變成知識(shí)的被動(dòng)吸收過程，大大降低課堂教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生為主體，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)之中不斷加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

一、體驗(yàn)式教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

良好的教學(xué)情景能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，提升他們的課堂參與程度，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師可以利用創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情景的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展體驗(yàn)式教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)中抽象的概念。

例如，在對小學(xué)一年級(jí)上冊《減法》這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解減法的概念及意義，教師在課堂上可以通過設(shè)計(jì)兔子吃胡蘿卜的動(dòng)畫情境。在該情境中，小兔子面前放著5根好吃的胡蘿卜，它吃掉1根胡蘿卜，教師可以在數(shù)字后面減去1，直到小兔子把胡蘿卜全部吃完，此時(shí)結(jié)果為0。創(chuàng)設(shè)簡單生動(dòng)的情境，可以給學(xué)生帶來更加直觀的感受，幫助學(xué)生理解抽象的概念，加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的有效性和長期性。

（二）自主探究，讓學(xué)生親自體驗(yàn)

小學(xué)生往往對周圍的事物具有強(qiáng)烈的好奇感，他們都是小小的探索者和發(fā)現(xiàn)者。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)相關(guān)的問題、疑問等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓他們親自解決問題，促進(jìn)他們對相關(guān)知識(shí)和原理的理解。例如，在小學(xué)一年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)圖形》這一章節(jié)中，由于一年級(jí)的學(xué)生相對年齡較小，他們很容易把一些圖形混淆。為了提高學(xué)生的辨識(shí)能力，教師可以讓學(xué)生按照課本中圖形的樣子，自己拿紙畫一畫、剪一剪，增加學(xué)生對相關(guān)圖形的感知并幫助他們加深印象。之后，可以讓學(xué)生利用身邊的工具進(jìn)行測量、對比，探究不同圖形的特點(diǎn)，分析他們的異同，并進(jìn)行總結(jié)和回報(bào)。可以通過提問的方式進(jìn)行，比如先讓一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和討論。這種親自體驗(yàn)和探究的方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓他們更好地理解圖形的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力。

（三）聯(lián)系生活，開展應(yīng)用體驗(yàn)教學(xué)

生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識(shí)和各種應(yīng)用實(shí)例，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)、概念，提高課堂教學(xué)效果。例如，在小學(xué)六年級(jí)《圓錐》這一章節(jié)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解圓柱和圓錐之間的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生通過削鉛筆的過程體驗(yàn)圓柱變成圓錐的過程，以此提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)學(xué)的興趣，提高其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于利用生活中的實(shí)例開展教學(xué)，充分發(fā)掘生活中的素材，因材施教，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。

（四）合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)

分享和交流是創(chuàng)新學(xué)生思維、提高教學(xué)質(zhì)量的前提，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，還應(yīng)該多建立各種機(jī)會(huì)開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)，交流思想，拓展學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，創(chuàng)新學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如，在小學(xué)三年級(jí)《長方形和正方形》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以采用分組教學(xué)的方法，將學(xué)生分成不同的小組，開展小組合作學(xué)習(xí)，給每個(gè)小組發(fā)放兩根長度相等的木棍，讓學(xué)生構(gòu)建不同的長方形，并總結(jié)每個(gè)圖形的特點(diǎn)。學(xué)生們通過這種探究、交流、更正的過程，得出正確的結(jié)論，在這個(gè)過程中，學(xué)生也能夠通過交流合作，體驗(yàn)自己探究學(xué)習(xí)的過程，拓展思維。

（五）走出課堂，提升課程體驗(yàn)

實(shí)踐就是知識(shí)的應(yīng)用過程，同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的方法，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，提升學(xué)生的體驗(yàn)效果。比如，在小學(xué)三年級(jí)《位置與方向》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程設(shè)計(jì)一次戶外實(shí)踐活動(dòng)-尋寶活動(dòng)，通過給學(xué)生特定的地圖，設(shè)置相關(guān)提示內(nèi)容，“向東50米”“向南100米左轉(zhuǎn)”等，且每個(gè)關(guān)鍵位置都用特殊標(biāo)記進(jìn)行標(biāo)識(shí)。這種教學(xué)方式能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)一步提高他們對知識(shí)的理解和感悟，從而提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

二、結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對比較難、抽象概念的理解，提高他們的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、思考問題與解決問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師要不斷探究高效的教學(xué)方法策略，引導(dǎo)、擴(kuò)展和提升學(xué)生對課程的體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，提高課堂參與度和教學(xué)效果。