譚青香

（廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣岜盆鄉(xiāng)初級中學(xué)，廣西 崇左 532102）

英語作為一門語言，其目的就是溝通與交流，當今的社會發(fā)展趨勢更加傾向于多方合作，我國和世界其他國家的交往日益密切，英語在這其中發(fā)揮了無可替代的作用，促進了多方的交流與合作。青少年作為國家的未來和希望，具備較高的英語水平也成為了新時代對他們的要求，在初中的英語學(xué)習過程中，有一部分學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習存在著一定的問題，他們普遍抗挫能力差，面對學(xué)習中遇到的一點小困難就難以堅持，這就使得學(xué)生對英語學(xué)習失去了信心，不能適應(yīng)新課程改革提出的要求，具備相關(guān)的英語水平。教師在這個時候必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，分析學(xué)生心理，對學(xué)生進行抗挫引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習英語的信心，從而實現(xiàn)英語水平的提升。

一、多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習自信

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多老師都十分看重學(xué)生最后的考試成績，并且有相當?shù)囊徊糠纸處煏贸煽兊暮脡膶W(xué)生進行評價，認為成績好的學(xué)生就應(yīng)該受到鼓勵，成績不好的學(xué)生就應(yīng)該給以嚴厲的批評，這種做法是十分不正確的。俗話說的好“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，教師要是對成績不好的學(xué)生和成績優(yōu)異的學(xué)生區(qū)別對待，這樣成績不好的學(xué)生就很有可能會失去對這門課的學(xué)習興趣，對英語也會產(chǎn)生抵觸心理。教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，對后進生要有信心，相信學(xué)生的學(xué)習能力是沒有太大差異的，只要多給他們一些耐心和鼓勵，他們也能學(xué)好英語，這需要教師在課堂教學(xué)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)后進生身上所具有的閃光點，多鼓勵他們，讓學(xué)生能夠積極的參與進課堂學(xué)習中來。［1］后進生普遍存在一個問題，他們認為英語和我們的漢語不同，學(xué)起來具有一定的難度，在學(xué)習過程中，這些學(xué)生不了解語言遷移現(xiàn)象，習慣用漢語思維來思考英語，這樣他們的英語水平自然得不到提升，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生灌輸英語思維，讓學(xué)生掌握學(xué)習英語的方法和技巧。教師必須要讓學(xué)生認清當前發(fā)展的趨勢，明確學(xué)習英語的重要性和必要性，能夠改變學(xué)生學(xué)習英語的被動狀況，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃拥膶W(xué)習，幫助學(xué)生樹立新的學(xué)習目標，讓學(xué)生知道學(xué)習不是一個一蹴而就的過程，必須要長期的堅持和努力，才能達成自己的目標。教師要善于維護學(xué)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)后進生身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，多表揚學(xué)生，對學(xué)生一點一滴的進步也要及時給予肯定，這樣學(xué)生就能在鼓勵中學(xué)習和成長，樹立學(xué)科自信。

二、將抗挫教育和課堂教學(xué)相融合

知識是一個逐漸積累的過程，需要長期持之以恒的努力，并且學(xué)習的過程也不是一帆風順的，需要艱苦奮斗，絕對不能遇到一點困難就產(chǎn)生畏懼心理，選擇放棄，后進生就是因為缺乏這種抗挫能力，他們不能正視學(xué)習中遇到的一些困難，就導(dǎo)致在學(xué)習過程中很容易放棄，這就使得他們的英語成績不太理想。要想改變這種現(xiàn)狀，教師必須在課堂教學(xué)過程中融入挫折教育，幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度應(yīng)對待學(xué)習甚至是今后生活中的挫折。當前學(xué)生面臨的壓力有很多，教師在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)教材內(nèi)容加入有關(guān)挫折的事例，給學(xué)生講解，或者讓學(xué)生通過游戲的形式參與進來，明確壓力的作用，不能一說到壓力或者困難，想到的都是消極的方面，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壓力與困難帶來的積極影響，讓學(xué)生能夠變壓力為動力，積極投入到學(xué)習中來。后進生對于英語學(xué)習還存在著興趣不足等一系列問題，教師在這個時候還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，教師要善于發(fā)揮英語的趣味性，可以在教學(xué)過程中給學(xué)生講一些別的國家的風俗文化，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就會在上課的時候集中注意力，在此同時也能營造輕松愉悅的課堂學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習英語的樂趣。［2］學(xué)生上課認真聽了，教師才能有效的給學(xué)生灌輸挫折教育，切實提高學(xué)生的抗挫能力，讓學(xué)生今后在生活或者學(xué)習上遇到挫折，都能積極面對，毫不退縮，無所畏懼，具有更大的信心和決心戰(zhàn)勝挫折，朝著自己的目標努力奮進。

三、采取科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)后進生學(xué)習

學(xué)生學(xué)習能力的提升不是一兩天就可以實現(xiàn)的，教師對于后進生不能操之過急，要有一定的耐心和長期教導(dǎo)的準備，要幫助學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識開始學(xué)習，讓學(xué)生先從掌握簡單的知識開始，這樣在一段時間之后學(xué)生也能體會到成功的喜悅，激起他們學(xué)習的信心，從而能夠主動的投身到學(xué)習中來。基礎(chǔ)知識的鞏固能夠幫助學(xué)生掃清日后學(xué)習的障礙，讓后進生能夠趕上全班的學(xué)習進度，縮小兩極分化程度，教師可以利用空暇時間對這些學(xué)生進行輔導(dǎo)，將知識進行系統(tǒng)的劃分，從最基礎(chǔ)的方面入手，可以幫助學(xué)生歸納常見的詞匯，梳理簡單的語法知識，總結(jié)常用的句型，有針對性的進行相關(guān)的練習或者組織小測試，幫助學(xué)生及時進行鞏固和加強。教師還可以根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習狀況將學(xué)生分為不同的學(xué)習小組，讓學(xué)生成績好的學(xué)生帶動后進生學(xué)習，可以每周給小組布置任務(wù)，針對做的好的小組還可以有一定的獎勵，對不負責的小組要進行談話，督促他們完成任務(wù)，這樣就能有效的幫助后進生，讓他們在帶動下能夠積極學(xué)習，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習的樂趣，逐漸的提高自身的英語水平，融入到班級的英語學(xué)習中來。

結(jié)束語：

綜上所述，剖析初中英語后進生的現(xiàn)狀，進行抗挫引導(dǎo)是十分有必要的。要想后進生的英語水平有所提高，就離不開教師的耐心教導(dǎo)和幫助，在教學(xué)過程中教師對學(xué)生有必要加入抗挫教育，讓學(xué)生對待學(xué)習上遇到的一些困難能夠有一個正確的態(tài)度，不會面對困難駐步不前，而是將挫折轉(zhuǎn)化為前進的動力，更好的進行學(xué)習，實現(xiàn)英語水平的提高。