楊建

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)孔家學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

目前，在初中英語教學(xué)中，主要以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力為主，通過英語閱讀教學(xué)提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。隨著新課改發(fā)展，對(duì)教學(xué)提出新的要求。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生綜合能力提升，因此，在教學(xué)中，需要不斷優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率。本文就優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)節(jié)，打造高效初中課堂策略進(jìn)行分析。

一、課前預(yù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

在初中英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較多，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，教師需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以保證教學(xué)活動(dòng)順利完成[1]。課前預(yù)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方式，在課前教師可以通過以下幾種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。第一，利用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，將教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出來，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以便根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組教學(xué)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況有所了解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同預(yù)習(xí)計(jì)劃，如學(xué)習(xí)《Where’s your pen pal from》這一內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定不同的預(yù)習(xí)計(jì)劃，如學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，學(xué)會(huì)基本詞匯的發(fā)音和練習(xí)，如Canada、France、Australia、he United States、the United Kingdom。學(xué)生能力較強(qiáng)的學(xué)生，則需要為其制定有難度的計(jì)劃，了解文章內(nèi)容。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣具有十分重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[2]。通過此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率為主。教師可以采用角色表演的方式進(jìn)行教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)《My favorite subject is science》這一內(nèi)容時(shí)，教師讓兩位同學(xué)進(jìn)行角色扮演，討論自己喜歡的學(xué)科并說為什么？如，同學(xué)甲：What's your favorite subject? 同學(xué)乙：My favorite subject is music，同 學(xué) 甲：why，同 學(xué) 乙：Because I like the rhythm of music。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生應(yīng)用能力。

三、合理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中若僅僅是依靠教師教學(xué)，而無法突出學(xué)生主體地位，不僅無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生課堂主人公地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而推升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。在初中英語學(xué)習(xí)中，有很多時(shí)態(tài)的句型，由于涉及內(nèi)容較多，學(xué)生無法掌握，在實(shí)際問題中無法有效應(yīng)用。對(duì)于此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握不同時(shí)態(tài)不同應(yīng)用方法，使學(xué)生掌握不同學(xué)習(xí)、記憶方法，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)水平[3]。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解文章主旨。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，因此在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，通過朗讀提升學(xué)生閱讀能力與理解能力，以此培養(yǎng)學(xué)生語感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

例 如，學(xué) 習(xí)《 What do you think of game shows?》 這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該單元中詞組句，如，think of，talk show，sports show，soap opera，game show 等等，然后將文章中出現(xiàn)重點(diǎn)句型，agree with sb，agree to do，put…in…，put on，welcome to…。welcome back home等詞匯，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用詞匯進(jìn)行造句，以此提升學(xué)生應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。如What are the differences between cultures，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)回答，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

總而言之，在初中英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該重視高效課堂教學(xué)建立，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)水平。在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中英語教學(xué)發(fā)展。