范志星

（河北省張家口市張北縣第二中學(xué)，河北 張家口 076450）

體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，再現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中主動(dòng)探究，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、發(fā)展能力的一種教學(xué)模式。具體到初中體育教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)提倡以學(xué)生的體育活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主體驗(yàn)為核心，以學(xué)生的積極參與為前提，旨在使學(xué)生通過親身體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、技能的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育課中的實(shí)施原則

（一）讓學(xué)生主動(dòng)參與

傳統(tǒng)的體育教學(xué)一直是沿用先定內(nèi)容后定教學(xué)任務(wù)的模式，受其影響，教師的教學(xué)往往會(huì)側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容，疏忽學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。體驗(yàn)式教學(xué)完全扭轉(zhuǎn)了這一局面，它要求以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的發(fā)展，并以此為目標(biāo)選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)來(lái)，更有效幫助學(xué)生在體驗(yàn)中掌握了知識(shí)，提升了能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）以實(shí)踐活動(dòng)為主

實(shí)踐是體驗(yàn)的源泉。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師必須重視實(shí)踐，從實(shí)踐出發(fā)，通過感悟、反思、體驗(yàn)、總結(jié)等步驟，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)。具體來(lái)講，教師主要應(yīng)從兩方面入手。其一，拓展體育課程教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中不能僅限于一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而要突破時(shí)間和空間的界限，將知識(shí)與技能結(jié)合在一起。其二，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。教師要引導(dǎo)學(xué)生立足于生活，深入理解和體驗(yàn)生活，從中獲得感悟，樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀。

（三）師生平等互動(dòng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師一直都處于主導(dǎo)地位，師生之間根本沒有進(jìn)行互動(dòng)與交流。體驗(yàn)式教學(xué)則要求教師在體育教學(xué)中從學(xué)生的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案，而學(xué)生之間或多或少存在著個(gè)體差異，所有教師必須與學(xué)生建立平等的對(duì)話交流平臺(tái)，收集足夠的學(xué)習(xí)體驗(yàn)反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以便更好地提升課堂實(shí)效。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育課中的實(shí)施策略

（一）做好課前準(zhǔn)備

在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)前，必要的課前準(zhǔn)備很重要。這就要求教師在課前與學(xué)生進(jìn)行談話和交流，深刻了解學(xué)生的認(rèn)知水平和體驗(yàn)狀況，并以此為基礎(chǔ)深入分析學(xué)生的發(fā)展需求，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo)，找出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)一步明確本節(jié)課學(xué)生要掌握和加強(qiáng)哪方面的素質(zhì)，提高哪種能力。比如，教學(xué)“障礙跑”時(shí)，教師先要明確本節(jié)課的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力，并事先準(zhǔn)備好各種器材，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)和擺放障礙物，然后鼓勵(lì)他們?nèi)L試、去體驗(yàn)、去修改，去反思，如此便能讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中內(nèi)化知識(shí)，提升能力。

（二）寓教于樂，“邊玩邊學(xué)”

一般情況下，體育課都是在室外開展的，這就為“邊玩邊學(xué)”提供了有利條件，教師在教學(xué)中完全可以此方式開展體驗(yàn)式教學(xué)。比如，在訓(xùn)練學(xué)生的奔跑能力時(shí)，教師可以把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)組，通過“接力賽”的形式展開訓(xùn)練。在接力比賽的過程中配合講解相關(guān)的注意事項(xiàng)，可以使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高能力。又如，在講解“注意正確的呼吸方法”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生去公園或者郊區(qū)環(huán)境優(yōu)美的地方，讓學(xué)生在這種舒適的環(huán)境中玩耍，并教給他們調(diào)整呼吸的方法，這樣做反而能讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求

學(xué)生是教學(xué)的核心，所以在體驗(yàn)式教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)要尊重每一位學(xué)生的主體地位。鑒于每一個(gè)初中生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求存在一定的差異，在開展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，分層對(duì)待已是必然選擇。比如，在“接力賽”教學(xué)中，教師就可以進(jìn)行分層對(duì)待，即讓不同層次學(xué)生進(jìn)行分組，適當(dāng)增減難度。對(duì)于身體素質(zhì)好的學(xué)生，要嚴(yán)格要求，給他們更大提升空間；對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，要降低練習(xí)難度，以鍛煉身體為主。又如，在“跨越式跳高”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自由選擇目標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)他們向各自的目標(biāo)挑戰(zhàn)。在這一過程中，教師要對(duì)完成出色的學(xué)生給予肯定，并激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)。在以上兩種體驗(yàn)活動(dòng)中，每個(gè)層次的學(xué)生都能有所體驗(yàn)，有所收獲，從而有效調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

（四）合理開發(fā)和利用現(xiàn)有體育教學(xué)資源

在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師還要結(jié)合自己學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況和教學(xué)資源，選擇和設(shè)計(jì)適合學(xué)生心理以及生理特點(diǎn)需求的教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生在每堂課中都能獲取新的體驗(yàn)和收獲。比如，有的學(xué)校周圍山地資源豐富，教師就可以設(shè)計(jì)耐久跑或定向運(yùn)動(dòng)的情境教學(xué)；有的學(xué)校硬件條件好，教師就可以利用各種體育器材開展相關(guān)活動(dòng)……總之，利用自身的資源和優(yōu)勢(shì)，最大限度地開展體驗(yàn)式教學(xué)，十分有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

擁有強(qiáng)健的體魄是從事一切學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，這個(gè)階段正是他們提高身體素質(zhì)，樹立正確人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀的關(guān)鍵時(shí)期。廣大體育教師要引起重視，在課堂中積極推行體驗(yàn)式教學(xué)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。