楊云飛

（河南鄲城縣張完鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)，河南 周口 477150）

一、初中生成長(zhǎng)過程的心理特點(diǎn)

初中生生理與心理正處于不斷成熟的階段，因此具有較強(qiáng)的可塑性。初中生情緒不穩(wěn)，很多時(shí)候容易沖動(dòng)，但是當(dāng)事情解決以后就會(huì)非常懊悔。所以在成長(zhǎng)過程中，初中生心理是一個(gè)過渡的階段，此時(shí)學(xué)生的內(nèi)心急需正確的德育為其生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。

初中生在心理成熟中需要得到來自老師與家長(zhǎng)的肯定，這也是其成長(zhǎng)過程中的心理特點(diǎn)。青少年樂于表現(xiàn)自己，希望自己的說法或者想法能夠得到肯定，因此在對(duì)初中生進(jìn)行教育的同時(shí)應(yīng)注意到學(xué)生這一心理特點(diǎn)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)德育教育對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的重要性

德育教育已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科之間有所體現(xiàn)，語(yǔ)文是學(xué)生一年級(jí)就已經(jīng)設(shè)立的學(xué)科，學(xué)生對(duì)這門課程也較為熟悉，這就為在語(yǔ)文教學(xué)中開展德育教育創(chuàng)造了先機(jī)條件。因此從初中生心理以及德育教育的特點(diǎn)出發(fā)，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)德育教育有利于初中生全面發(fā)展自我。

（一）有利于學(xué)生良好品行的養(yǎng)成

品德是一個(gè)人立世之本，一個(gè)人若擁有良好的品性其發(fā)展之路必將是暢通無阻的。初中生正處于青春叛逆期，此時(shí)需要教師能夠在日常教學(xué)中將德育滲透進(jìn)去。從當(dāng)前的發(fā)展形式可以看出，縱觀當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)上有很多大學(xué)生雖然擁有較高的學(xué)歷但是其道德敗壞，無法經(jīng)過社會(huì)的考驗(yàn)，這不僅會(huì)影響社會(huì)的后續(xù)發(fā)展還會(huì)影響和諧社會(huì)的構(gòu)建。初中正是學(xué)生三觀養(yǎng)成的重要階段，因此只有加強(qiáng)初中生德育教育才有利于學(xué)生良好品行的建立以及全面發(fā)展。

（二）有利于中華傳統(tǒng)文明的傳承

良好的德行有利于對(duì)我國(guó)中華傳統(tǒng)文化的傳承。教育即為“教”與“育”教是教育中重要的組成部分，但是育與教同等重要。教主要教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)與技能，育則是引導(dǎo)學(xué)生建立良好的品行。德育教育能夠使初中生的心理與人格更加完善，有利于中華傳統(tǒng)文明的傳承。

（三）有利于社會(huì)主義建設(shè)

接受教育的人才將是祖國(guó)未來建設(shè)的主力軍，在素質(zhì)教育背景下，社會(huì)需要的是具有實(shí)際應(yīng)用能力的人才。在語(yǔ)文教育教學(xué)中開展德育教育首先能夠與素質(zhì)教育的要求相契合，其次有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會(huì)的和諧，提高國(guó)民素質(zhì)的整體提高。因此對(duì)初中生進(jìn)行德育教育是大勢(shì)所趨，只有這樣才能促進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)一步的發(fā)展。

三、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育的途徑

（一）有效合理挖掘語(yǔ)文課本中德育教育素材

語(yǔ)文課本知識(shí)中所囊括的內(nèi)容涉及范圍較廣，這些優(yōu)秀的作品能夠從不同角度反映不同時(shí)代人們的思想與生活狀態(tài)，并且這些作品其宗旨是對(duì)高尚品德的宣揚(yáng)。因此語(yǔ)文教育工作者要在語(yǔ)文知識(shí)傳授的過程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力同時(shí)將德育教育滲透到其中。教學(xué)中要把握住具有內(nèi)涵的知識(shí)點(diǎn)，并且通過這一點(diǎn)來拓展學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)思想感情也得以提升。建立自己正確的人生觀、價(jià)值觀。所以語(yǔ)文課本能夠成為德育教育中非常好的素材，每一堂語(yǔ)文課都能與思想品德教育搭邊，所以語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)中要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情境

如果將德育教育工作設(shè)立為課的形式，學(xué)生感受到教師在有針對(duì)性有目的性地對(duì)自己進(jìn)行德育教育，此時(shí)學(xué)生就會(huì)十分反感這種教育形式，那么德育工作就很難獲得進(jìn)一步的開展。德育教育中很多理論通常較為晦澀難懂，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往感覺十分枯燥乏味，這樣教育效果可以歸為零。因此德育教育要與語(yǔ)文教育進(jìn)行完美的結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教育。這就需要語(yǔ)文教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生身臨其境。例如在《背影》一文中可以利用幻燈片等多媒體形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的一種情境，體會(huì)到自己的父親變老了但是父愛如山的那種厚重，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的父母感恩。

（三）將對(duì)生命的敬畏滲透到教育過程中

我們經(jīng)?？吹揭恍┬侣剤?bào)道，報(bào)道指出當(dāng)今學(xué)生不珍視自己的生命，抽煙、喝酒甚至是吸毒等。因此在語(yǔ)文教學(xué)中可以將為學(xué)生滲透生命來之不易，要懂得珍惜。讓學(xué)生明白每個(gè)人的生命只有一次并且是最為寶貴的，學(xué)生能夠通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的很多實(shí)例對(duì)生命有一個(gè)更加全面系統(tǒng)的了解，從而在今后的行為中對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，珍愛自己的生命。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中將德育滲透進(jìn)去實(shí)屬一舉兩得之舉。思想品德教育作為素質(zhì)教育的靈魂能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛以及生活的斗志，建立完善的人格，提高教育的整體水平。