張永瑞

（寧夏回族自治區(qū)銀川市永寧縣武河小學(xué)，寧夏 銀川 750100）

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的迅速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了改變與創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用微課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。微課可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且微課的時(shí)間短，內(nèi)容豐富有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使學(xué)生可以在有限的時(shí)間更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

在以往的課堂教學(xué)中，一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)時(shí)間在45分鐘，并且知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)比較多。但微課只是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，時(shí)間在5-10分鐘左右，對(duì)于小學(xué)院校的學(xué)生，短時(shí)間的學(xué)習(xí)更加有助于對(duì)知識(shí)的記憶和理解，可以讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)的效果。并且微課的教學(xué)內(nèi)容較少，使教學(xué)內(nèi)容更加情景化，教師可以利用短小的視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課程的調(diào)整，使學(xué)生積極投入到課堂的學(xué)習(xí)中，來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。而且微課可以針對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行階段，具有較強(qiáng)的目的性，使學(xué)生可以真正地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。微課主要是以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳播不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí)，所以學(xué)生對(duì)存在的學(xué)習(xí)問題可以利用電腦繼續(xù)學(xué)習(xí)，增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

（一）課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以運(yùn)用微課集中學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特征等方面進(jìn)行分析，來(lái)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中。因此在一節(jié)課的正式開始之前，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻來(lái)初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課程的開展奠定基礎(chǔ)。首先數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，來(lái)展開有效的課堂學(xué)習(xí)。其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出具有趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課前處于特定的情境中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索知識(shí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象復(fù)雜，使學(xué)生難以理解。因此數(shù)學(xué)教師運(yùn)用微課，將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)分成幾個(gè)部分，進(jìn)行詳細(xì)的講解，來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。并且數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在觀看視頻后，進(jìn)行小組合作交流，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流能力，提高學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)某個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)的知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探索問題的過程中鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（三）課中總結(jié)，加深學(xué)生的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)的過程中，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度。在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和梳理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)制作出視頻，讓學(xué)生通過視頻對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，利用課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過視頻的反復(fù)觀看，直到真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，微課作為每一節(jié)課知識(shí)的總結(jié)和補(bǔ)充，使教學(xué)達(dá)到了理想的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

（四）課后復(fù)習(xí)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

溫故而知新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用微課可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。微課豐富的教學(xué)資源，可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，有利于學(xué)生記憶所有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。并且微課的時(shí)間短、內(nèi)容精悍，將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，既不會(huì)占用課堂教學(xué)時(shí)間，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行視頻的選擇性觀看，并做相應(yīng)的練習(xí)，這樣針對(duì)性的復(fù)習(xí)鞏固，可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（五）課后作業(yè)，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)

在學(xué)生的課后作業(yè)完成過程中，是對(duì)本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的拓展和延伸。課后作業(yè)不僅可以讓學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，導(dǎo)致教師在布置課后作業(yè)時(shí)無(wú)法把握作業(yè)的難易程度。因此利用微課進(jìn)行作業(yè)的布置，教師可以將作業(yè)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層布置。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以布置關(guān)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的習(xí)題，來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，教師可以為學(xué)生布置簡(jiǎn)單的習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)中教師要合理的針對(duì)性布置幾道難度一般的習(xí)題，為學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過數(shù)學(xué)教師在教學(xué)不同環(huán)節(jié)運(yùn)用微課展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。并且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)利用微課反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。從而使學(xué)生逐漸形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。