陳四珍

（湖南省隆回縣周旺中學(xué)，湖南 隆回 422215）

一、設(shè)置情境教學(xué)，提高課堂注意力

興趣教學(xué)法要設(shè)置情境教學(xué)環(huán)境，情境教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的興趣，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，提高課堂的注意力，教師把教材中的知識(shí)點(diǎn)用提出問題、動(dòng)手操作、概念情境的方式提出來，能讓學(xué)生處在一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，打破傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響，教學(xué)知識(shí)能夠直觀地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，學(xué)生能夠比以往更容易理解教師傳授的知識(shí)，這是一種深入淺出的教學(xué)方式，學(xué)生在了解知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容能有深入的了解，可以體會(huì)到編制教材的人的用意。比如說初中數(shù)學(xué)教材中，教材中有相交線、平行線與平移的章節(jié)，初中數(shù)學(xué)教材的編制就給予了教師和學(xué)生很多便利，在教材中引入了空間內(nèi)想象思考的理念，并列舉了很多生活中實(shí)際的例子。教師利用課本上帶來的教學(xué)模式，在課堂設(shè)立空間情境，可以把教室當(dāng)作面包，可以把學(xué)生當(dāng)作面包里的巧克力棒，這樣讓學(xué)生一起來思考空間內(nèi)物品的所在關(guān)系，學(xué)生對(duì)這種思考模式會(huì)十分感興趣，教師能夠把知識(shí)點(diǎn)輕松地傳授給學(xué)生，這樣設(shè)置情境教學(xué)，就能讓同學(xué)們參與課堂教學(xué)中，提高聽課的注意力，發(fā)揮興趣教學(xué)法的一部分作用。

二、豐富和轉(zhuǎn)換教學(xué)語言，豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相較于其他學(xué)科的教學(xué)，學(xué)習(xí)難度更大，概念抽象，不易于學(xué)生的理解和掌握。教師要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就要豐富和轉(zhuǎn)變教學(xué)語言，令學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。豐富和轉(zhuǎn)換教學(xué)語言的目的不只是為了使教學(xué)語言更加優(yōu)美，而是讓數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)更具有連貫性和邏輯性，準(zhǔn)確說明數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)的具體含義，列舉出現(xiàn)實(shí)生活中眾多的事例加以說明，使教學(xué)更具有說服力。教師要在教學(xué)過程中保證語言的規(guī)范和準(zhǔn)確，這樣才能夠讓學(xué)生理解教學(xué)含義，對(duì)所學(xué)知識(shí)能有效利用。在滬科版的初中數(shù)學(xué)教材中，對(duì)數(shù)學(xué)特有名詞的定義和性質(zhì)都給予了更為準(zhǔn)確復(fù)雜的說明，教師要能夠?qū)ζ浼又约旱睦斫?，再向同學(xué)們講解。初中知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)都很多，教師的講解要細(xì)心、有耐心，滬科版的教材中，圓所涉及的知識(shí)是比較難以理解的，圓各元素包括半徑、直徑、弦、弧都是學(xué)圓開始時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，然后再到圓心角、圓周角、弦心距等等，教師應(yīng)該把圓通俗易懂地講解成生活中比較相似的事物，比如健身轉(zhuǎn)盤、車輪、圓形花壇等等，可以把列舉出來的事物再劃定出部分范圍來講解圓的相關(guān)知識(shí)，弦和弧的區(qū)別應(yīng)該利用不同的語言進(jìn)行概念描述，如果學(xué)生處于混淆的情況下要及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正。再說一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，“方程的解”與“解方程”意義上有很大的區(qū)別，但是從字面意思看起來幾乎沒有差別，所以說教師對(duì)于知識(shí)的傳授要更加警惕，理清詞匯的含義和關(guān)系，讓學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)。興趣教學(xué)法對(duì)于教學(xué)語言的改變，能讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)教學(xué)比較有意思，數(shù)學(xué)教學(xué)并不是枯燥乏味的，這就是語言的魅力產(chǎn)生的效果。

三、利用多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)的教育信息化已經(jīng)形成，大部分教師都掌握了信息化技能，信息化給教育教學(xué)帶來的便利是我們無法想象的。初中數(shù)學(xué)教材有很多知識(shí)是需要轉(zhuǎn)變形態(tài)、從不同的視角學(xué)習(xí)才能更容易學(xué)習(xí)的，投影與視圖是小學(xué)就學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，初中只是稍微把它變化了。有的學(xué)生對(duì)三視圖的判斷還是不夠好，教師就可以把三視圖制作成動(dòng)畫的形態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從多種視角解讀三視圖的形狀，這樣問題就迎刃而解了。教材中會(huì)涉及二次函數(shù)的知識(shí)，二次函數(shù)是比較基礎(chǔ)的函數(shù)類型，教學(xué)內(nèi)容是要研究二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)等抽象內(nèi)容，但是我們可以通過畫圖，利用圖像的變換具體學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件在課堂上詳細(xì)講解，也可以提前制作相關(guān)視頻、課件來教學(xué)，學(xué)生容易被動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式所吸引，達(dá)到了興趣教學(xué)法的教學(xué)目的。

四、多利用舉一反三的教學(xué)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)要高瞻遠(yuǎn)矚，教師要學(xué)會(huì)利用舉一反三的教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生思考問題的能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，自己學(xué)習(xí)、自己解決問題。教師在講解勾股定理這一章節(jié)的時(shí)候，利用舉一反三的教學(xué)方式，回顧前面所學(xué)的三角形邊角關(guān)系，還可以引申出以后將要講到的解三角形的知識(shí)概念，這樣學(xué)習(xí)就是一個(gè)完整的過程，有的學(xué)生因?yàn)椴荒馨阎R(shí)點(diǎn)結(jié)合起來而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了沮喪心理，教師和學(xué)生都可以從舉一反三教學(xué)中得到反思，重新找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生利用舉一反三可以解決多種數(shù)學(xué)問題，從多種角度思考問題，還可以大幅度提高數(shù)學(xué)成績(jī)。通過實(shí)踐證明，舉一反三在教學(xué)中既是教學(xué)原則，又是高效的學(xué)習(xí)方法，教師能克服教學(xué)中的形式主義，學(xué)生能克服學(xué)習(xí)上的被動(dòng)狀態(tài)，所以說教師利用舉一反三的教學(xué)方式是有益的，是興趣教學(xué)法的有效表現(xiàn)形式。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初中生處在興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，用興趣教學(xué)的多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，把樂趣轉(zhuǎn)化為志趣，這樣做的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力可以永不枯竭，起到良好的教學(xué)效果。還應(yīng)該不斷地創(chuàng)新興趣教學(xué)法，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都值得去探討，多下功夫，讓興趣教學(xué)法發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)，造福初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。