朱鳳然

（河北省任丘市出岸鎮(zhèn)王家務(wù)中學(xué)，河北 任丘 062550）

初中是學(xué)生對每個(gè)領(lǐng)域認(rèn)知能力提高的重要階段，在這個(gè)關(guān)鍵階段，實(shí)施素質(zhì)教育工作顯得尤為重要。根據(jù)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中可以看出，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)其內(nèi)容在很大范圍上都與實(shí)際生活出現(xiàn)了背道而馳的現(xiàn)象，脫離了實(shí)際軌道，其數(shù)學(xué)的教學(xué)手段也與現(xiàn)實(shí)生活差距過大，這種教育模式不僅容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)問題，也容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重的的影響學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)揮與數(shù)學(xué)素質(zhì)。本文根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題解析如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育是現(xiàn)代眾多領(lǐng)域教學(xué)中所缺乏的重要教育。素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是為了提高我國民族的綜合素質(zhì)和發(fā)展我國社會(huì)上所需要的高素質(zhì)人才。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)利用素質(zhì)教育的特點(diǎn)結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中。在確保學(xué)生主體教育地位的情況下根據(jù)課程知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的同時(shí)注意教學(xué)環(huán)境的氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在素質(zhì)教育過程中，教師可把素質(zhì)教育通過潛移默化的方式融合到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高自身的素質(zhì)涵養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還應(yīng)根據(jù)班級(jí)中每位學(xué)生的不同性格特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容來不斷的對自己的教學(xué)方式進(jìn)行完善，教師在每節(jié)課程結(jié)束后可根據(jù)自己每節(jié)課使用的教學(xué)手段來進(jìn)行反思，以班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，來完善每節(jié)課中的不足之處，并在教學(xué)過程中做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的公平和禮貌，利用教師自身的素質(zhì)影響來逐步的影響學(xué)生的自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的思想與品德的良好發(fā)展。

二、解析如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

在我國數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)是影響學(xué)生高中乃至大學(xué)的重要基礎(chǔ)數(shù)學(xué)階段。在這個(gè)階段的學(xué)生也正是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方式和自身素質(zhì)的最佳時(shí)期。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是廣大教育者關(guān)注的問題。

（一）素質(zhì)教育新觀念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師作為知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者，其一定要明確的知道數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)和教育理念，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。知識(shí)固然重要，但有了知識(shí)不能忽視知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)生作為文化的繼承者與學(xué)習(xí)者，其自身素質(zhì)更為重要。只有在教師明確了教學(xué)目標(biāo)和理解了素質(zhì)教育的重要性后，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷的體現(xiàn)出自身的素質(zhì)涵養(yǎng)，從而讓學(xué)生在繼承知識(shí)的同時(shí)受到教師素質(zhì)的潛在影響。

為了讓素質(zhì)更好的融入到課堂當(dāng)中，教師不妨改變以往對學(xué)生的態(tài)度，打造一個(gè)平等的教學(xué)環(huán)節(jié)。平等的教學(xué)環(huán)節(jié)除了教師要改對學(xué)生的態(tài)度外，還要賦予學(xué)生一定的平等權(quán)，讓學(xué)生與教師之間不僅保持著平等的共同性，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中有自由的學(xué)習(xí)權(quán)利，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中沒有約束的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和自由。在確保學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，突破以往數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍夥张c教學(xué)手段，實(shí)施素質(zhì)教育。

（二）增加多元素教學(xué)手段，打破常規(guī)

人們對數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)印象普遍都是抽象、死板、枯燥，一門課程相同內(nèi)容由于教師的不同其出現(xiàn)的教學(xué)效果也會(huì)完全不同。出現(xiàn)這些現(xiàn)象其原因不僅與教師的教學(xué)手段有關(guān)，也和教師的知識(shí)面有關(guān)，一個(gè)出色的數(shù)學(xué)教師，其自身不僅需要具有深厚的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要具備數(shù)學(xué)以外的多方面領(lǐng)域的知識(shí)，不僅要做到對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還要有綜合領(lǐng)域的淵博知識(shí)，并能夠利用與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做到精心安排與組織，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了教學(xué)以外，有更多不同方式的教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)下節(jié)章節(jié)前，教師要做好準(zhǔn)備工作，并準(zhǔn)備好與實(shí)際課程相符合的教學(xué)方式。

（三）開闊學(xué)生知識(shí)面，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

隨著人們對數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)知的不斷加深，人們越來越注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際性和實(shí)用性。一個(gè)數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生離不開一個(gè)優(yōu)秀的教師，教師的教學(xué)手段很大程度上都決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師在教學(xué)過程中應(yīng)明白，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是學(xué)那么簡單，其如何應(yīng)用于實(shí)際生活才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容不能只停留在課程教材上，應(yīng)結(jié)合課程基礎(chǔ)知識(shí)把教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中來，讓學(xué)生在日常生活中也能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)大。教師在教學(xué)過程中還可利用多余時(shí)間對學(xué)生講講政治實(shí)事和一些有趣的科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)象，了解學(xué)生的興趣領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生的興趣來講解人文趣事，讓學(xué)生學(xué)到除了數(shù)學(xué)知識(shí)外更多的有趣事情，教師在講解過程中可適當(dāng)?shù)娜ヂ犎W(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，讓教師在教學(xué)過程中做到了解學(xué)生理解學(xué)生，讓學(xué)生展現(xiàn)出該年齡應(yīng)有的活潑面貌。

三、結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教育方式，教師在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)不僅僅要注重自身的教學(xué)手段，還應(yīng)注重其教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中除了要注重學(xué)生的課程知識(shí)以外，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展，通過素質(zhì)的潛移默化，改變學(xué)生的思想與品德，讓素質(zhì)化教學(xué)在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。