晏峰

（湖南益陽南縣城西中學(xué)，湖南 益陽南 413200）

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育的過程中逐步形成的得以適應(yīng)社會發(fā)展和終身發(fā)展所必須具備的品格和關(guān)鍵能力。體育與健康核心素養(yǎng)是對體育知識與技能、運動過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合，其需要經(jīng)過長時間的體育訓(xùn)練和積累才可以達(dá)到其核心價值追求。文章首先概述了體育與健康核心素養(yǎng)，然后闡述了培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)應(yīng)堅持的原則，最后提出了初中體育教學(xué)中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，包括轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高運動能力；善于捕捉時機，培養(yǎng)體育品德；傳授健康意識，養(yǎng)成健康行為。

一、體育與健康核心素養(yǎng)概述

學(xué)科核心素養(yǎng)作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一個前沿概念，其不僅是學(xué)生在學(xué)科課程學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成的基本學(xué)科素養(yǎng)，同時也是學(xué)生在課外社會實踐活動中逐步形成的品格、能力等因素的綜合，是新課程教育改革的一個重要指標(biāo)。體育與健康核心素養(yǎng)是對體育知識與技能、運動過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合，主要由體育運動能力、體育健康行為、體育品德共同構(gòu)成一個有機整體。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)應(yīng)堅持的原則

（一）針對性原則

目前，由于各種因素使得對學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的培育仍然存在諸多不足，要想真正做好學(xué)科核心素養(yǎng)培育工作的話，就必須針對現(xiàn)實存在的問題提出有效的策略。首先，必須明確存在哪方面的不足，總結(jié)其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提出新的教育理念和方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）全面性原則

基于學(xué)生身心全面發(fā)展的整體需求，在培育學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)時必須始終堅持全面性原則，對體育品德、運動能力及健康行為這三個要素?zé)o論輕重都不可偏頗，而應(yīng)全面抓，共同發(fā)展。此外，還應(yīng)面向全體學(xué)生，而非僅針對體育特長生，并將培育工作全面貫穿學(xué)校體育教育全過程，才可以真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）實效性原則

重實效是培育學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，要求我們必須重視培育工作的實際效果。在學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的培育中不能只是停留在理念層面，更不能走形式化道路。體育教師必須通過巧設(shè)計、多觀察、早發(fā)現(xiàn)來及時了解培育方式是否恰當(dāng)合理，然后針對問題及時進(jìn)行有效解決，從而促進(jìn)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)培育過程的優(yōu)化。

三、初中體育教學(xué)中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高運動能力

運動能力作為初中體育與健康核心素養(yǎng)的主要組成部分，同時也是初中體育教學(xué)的主要目的。因此，這就需要廣大一線體育教師必須主動改變教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求創(chuàng)新教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，使他們積極參加學(xué)校課堂體育活動，進(jìn)而更好地理解和掌握各種體育運動技能，從而促進(jìn)學(xué)生體育運動能力的提升。例如，教師在進(jìn)行排球墊球教學(xué)時，可以先向?qū)W生講解排球墊球的姿勢、手形和動作要領(lǐng)，并且在課堂上示范標(biāo)準(zhǔn)動作。隨后，請班級學(xué)生兩人為一組進(jìn)行排球墊球練習(xí)，即一個學(xué)生拋球，另一個負(fù)責(zé)墊球，合作完成墊球動作。教師則在場地中來回巡視，及時發(fā)現(xiàn)和指正學(xué)生動作中出現(xiàn)的錯誤。在自我訓(xùn)練和教師指導(dǎo)中，學(xué)生逐步學(xué)會我自我檢查，進(jìn)而反思自身技能動作是否完善，最終在提升運動能力的同時形成良好的自我評價與反思能力。當(dāng)然，在小組合作訓(xùn)練過程中，教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異化，不應(yīng)過于強調(diào)動作的一致性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的運動興趣。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)過程中的適當(dāng)引導(dǎo)，運動能力差的學(xué)生對體育學(xué)科會逐步產(chǎn)生積極參與的興趣，進(jìn)而實現(xiàn)事半功倍的良好教學(xué)效果。

（二）善于捕捉時機，培養(yǎng)體育品德

學(xué)生體育品德的養(yǎng)成對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的作用。但是，在初中體育教學(xué)實踐中由于各種主客觀因素的影響，使得體育品德培養(yǎng)往往被許多體育教師所忽視。國家將體育品德列為初中體育與健康核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容之一，就要求體育教師應(yīng)善于捕捉特定的時機對學(xué)生進(jìn)行體育品德的培養(yǎng)，進(jìn)而有效發(fā)展學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng)。例如，對于大多數(shù)初中生而言，尤其是800米的中長跑更是初中體育教學(xué)不可缺少的。但是，對于大多數(shù)學(xué)生而言，這需要消耗大量體力，從而容易產(chǎn)生膽怯和逃避心理，對此，體育教師應(yīng)全程關(guān)注學(xué)生跑步過程中的情緒變化，在關(guān)鍵的時期給予及時的鼓勵，進(jìn)而使他們得以堅持到底，從而培養(yǎng)學(xué)生形成永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）傳授健康意識，養(yǎng)成健康行為

健康是人生質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，是生命存在的最佳狀態(tài)，而這就有賴于人們學(xué)生時代養(yǎng)成的終身鍛煉的良好習(xí)慣。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會，越來越多的人由于忙于工作而忽略了體育鍛煉，進(jìn)而導(dǎo)致許多人身體出現(xiàn)亞健康狀況，究其根源，就在于其缺乏良好的健康意識。目前，初中體育教師仍然將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的體育技能上，而沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。對此，初中體育教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變體育觀念，在體育教學(xué)過程中給學(xué)生傳授健康意識，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的健康行為。

四、結(jié)語

綜上所述，體育與健康核心素養(yǎng)的培育是一個長期性、發(fā)展性和曲折性的系統(tǒng)工程，這就要求體育教師必須高度重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗就如何提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提出具體對策，以便更好地促進(jìn)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的發(fā)展。