彭麗華

摘 要：幼兒教育工作中，德育教育是其重要的內(nèi)容，有利于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在幼兒德育教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，借助視頻教學(xué)，豐富德育教育內(nèi)容；結(jié)合幼兒的生活，加強(qiáng)教師和家長的聯(lián)系；樹立幼兒學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮榜樣的作用和價(jià)值；注重德育教育方式的多樣化，做好關(guān)鍵階段的德育教育工作。

關(guān)鍵詞：幼兒；德育教育；有效措施

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.116

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育也得到發(fā)展，幼兒園教育中，要注重幼兒的品德教育和性格培養(yǎng)。作為幼兒的文明啟蒙場地，幼兒園要加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)幼兒文明的習(xí)慣。優(yōu)化幼兒德育教育方式，創(chuàng)新德育教育策略，達(dá)到預(yù)期的德育教育目標(biāo)。幼兒德育教育不僅包括愛國情懷、勞動(dòng)等方面的教育，也包括禮儀和生活方面的教育。因此，在實(shí)際的德育工作中，要注重家庭和幼兒園作用的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒良好的德育品質(zhì)。

一、充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，開展立體化教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)在教育中得到普及和應(yīng)用。幼兒德育教育工作中，借助視頻是一種有效的教育方式。教師通過視頻向幼兒播放兒童歌曲、寓言故事以及教育短片等內(nèi)容，使得教育內(nèi)容更加形象、直觀、立體，使幼兒能夠更加直接地感受。借助歌曲和舞蹈，引導(dǎo)幼兒模仿視頻中的良好行為。在現(xiàn)代多媒體工具應(yīng)用的過程中，注重幼兒主體作用的發(fā)揮，從幼兒的角度出發(fā)，尋找更好的教育方式。如通過教育短片進(jìn)行文明禮貌的教育之后，幼兒應(yīng)當(dāng)了解哪些行為是文明、禮貌的，哪些行為是不文明的。通過提問的方式，了解幼兒的認(rèn)知程度和水平，讓幼兒能夠判斷一些行為的好壞，形成基本的錯(cuò)誤判斷意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒園根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，讓幼兒觀看相應(yīng)主題的視頻，如節(jié)約用水和用電、保護(hù)動(dòng)物等，幼兒通過觀看相關(guān)視頻和圖片，開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)和探究，了解各項(xiàng)主題活動(dòng)中的內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

二、注重生活與實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)化教師和家長的合作

在幼兒德育教育工作中，常常出現(xiàn)這樣的問題，幼兒園教會(huì)幼兒正確的行為，但是一段時(shí)間之后，幼兒的行為再次出現(xiàn)偏差，主要是因?yàn)榧议L沒有做好幼兒行為的糾正，對于幼兒的錯(cuò)誤不夠重視，導(dǎo)致幼兒沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，幼兒德育教育工作應(yīng)滲透到生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的具體行為，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。在實(shí)際工作中，結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，將德育教育和游戲活動(dòng)有效結(jié)合，更加有利于德育教育工作的開展。例如幼兒進(jìn)餐過程中，教師可以安排幼兒輪流發(fā)放餐具，培養(yǎng)幼兒的服務(wù)意識；在進(jìn)餐的過程中，提醒幼兒不剩飯，在就餐結(jié)束之后，需要將餐具放到指定的位置，使幼兒養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。在午睡的過程中，要求幼兒能夠自己脫衣服睡覺，并且將脫下的衣服整體疊放，起床之后自覺整理床鋪，加強(qiáng)幼兒自理意識的培養(yǎng)。再如幼兒教師要求幼兒遵守交通規(guī)則，了解“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”，家長在帶著幼兒出門時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)則，使得教師教育和家長行為有效結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。幼兒教師和家長應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，提醒家長注重自身的行為習(xí)慣，從正面給幼兒以影響。通過結(jié)合生活，加強(qiáng)教師和家長的有效結(jié)合，提高德育教育的整體效果。

三、發(fā)揮榜樣的作用，強(qiáng)化德育教育

在幼兒德育教育工作中，榜樣的作用非常重要，為幼兒樹立榜樣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣的良好品德和行為。幼兒渴望得到他人的認(rèn)可，如教師、家長和小伙伴，促進(jìn)幼兒向榜樣學(xué)習(xí)。幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，隨著年齡的增加，學(xué)會(huì)了在觀察中模仿學(xué)習(xí)。因此，在德育工作中，教師自身應(yīng)當(dāng)具備良好的德育素養(yǎng)，教師和幼兒接觸的時(shí)間最多，為了能夠獲取教師的認(rèn)可，幼兒會(huì)模仿教師的行為，希望得到教師的表揚(yáng)和認(rèn)可。家長是幼兒啟蒙的第一教師，幼兒出生之后，受到家長言行舉止的長期影響。因此，家長需要規(guī)范自身的行為，注重自己日常的言行舉止，改善不良的習(xí)慣，和幼兒教師共同努力，加強(qiáng)幼兒的德育教育工作。

四、采取多樣化教育方式，做好關(guān)鍵階段的德育教育

幼兒德育教育工作，可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，教師需要不斷地總結(jié)和實(shí)踐，采取多樣化的教育方式。幼兒晚期是開展德育教育的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段幼兒對于外界的刺激非常敏感，正確對待刺激，有利于幼兒行為的培養(yǎng)。如3～5歲是幼兒德育教育的關(guān)鍵階段，在開展德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)開展有針對性的教育措施，如面部表情、語言以及情境的設(shè)置等，使得幼兒更加容易理解和接受良好的道德品質(zhì)。同時(shí)教師需要提供更加多樣的德育資料，如幼兒歌曲、動(dòng)畫等，樹立幼兒正確的道德觀念。如在德育工作開展中，教師可以選擇一些表現(xiàn)較好的幼兒，擔(dān)任小組的組長，組長帶著相應(yīng)的組員相互幫助。小組長在日常的吃飯和游戲中，遵守幼兒園的相關(guān)規(guī)定，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且監(jiān)督組員的日常行為，幫助其養(yǎng)成良好習(xí)慣。如果組員存在違反紀(jì)律的現(xiàn)象，組長可以進(jìn)行規(guī)勸，必要的情況下，告訴教師。另外，教師在德育工作中，要注重情感教育的開展，融入到幼兒的世界，成為幼兒的朋友，在德育工作開展時(shí)，應(yīng)當(dāng)有耐心和愛心，多采取鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式，通過肢體、語言、微笑等多樣形式，肯定幼兒的表現(xiàn)和成績。因此，幼兒德育教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重多樣化的教育方式，做好關(guān)鍵階段的教育工作。

良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)，需要從小開始，并要在良好的育人環(huán)境中進(jìn)行。幼兒的德育教育是幼兒教育中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是一個(gè)較難取得實(shí)效的內(nèi)容。幼兒教師要采取多樣的教學(xué)方式，還要積極發(fā)揮家長的合力作用，以期取得更好的德育教育效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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