溫慶俊

摘 要：幼兒階段是語(yǔ)言訓(xùn)練的關(guān)鍵期，我們要以此作為幼兒教育的重點(diǎn)，在教學(xué)中采取多種訓(xùn)練方式來(lái)加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練。一是為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言訓(xùn)練氛圍，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。二是引導(dǎo)幼兒多練、多說(shuō)。三是引導(dǎo)幼兒多閱讀幼兒讀物。四是指導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校引導(dǎo)幼兒練說(shuō)，不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言；訓(xùn)練方法；探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）02-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.112

幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展階段的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力極為重要。但是，幼兒的特點(diǎn)是因人而異的，所以，在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒最感興趣的點(diǎn)切入來(lái)切實(shí)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒的語(yǔ)言和溝通打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為幼兒教師，要切實(shí)解決幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高的當(dāng)務(wù)之急。把培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，從分析幼兒口語(yǔ)表達(dá)困難的障礙和原因入手，通過(guò)排除幼兒的非智力因素影響，采取多種訓(xùn)練方式來(lái)加強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言交流的氛圍

訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒形成樂(lè)于表達(dá)的好習(xí)慣是非常重要的，這就要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，盡量引導(dǎo)幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)，自然而然地提高幼兒的表達(dá)能力。

一是借助幼兒無(wú)意注意的特點(diǎn)，從幼兒接觸的環(huán)境入手來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的場(chǎng)景。如把幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練室裝扮成具有幼兒特點(diǎn)的生活場(chǎng)景，或裝扮成具有平時(shí)“家”的氛圍，并把環(huán)境中的物品用拼音加漢字的形式直觀地貼上標(biāo)簽，讓幼兒能直觀地，無(wú)意間就慢慢融入語(yǔ)言表達(dá)的狀態(tài)。這樣，幼兒看到環(huán)境中的圖片、拼音，他們會(huì)自覺(jué)地問(wèn)：“這是什么？”“那是什么？”從被動(dòng)的學(xué)說(shuō)話到主動(dòng)地想表達(dá)。還可以領(lǐng)著幼兒到比較安全的游樂(lè)園、公園、公共活動(dòng)區(qū)去盡情地活動(dòng)游玩，幼兒的無(wú)意注意會(huì)驅(qū)使他邊走邊問(wèn)：“這是怎么回事？”“那是怎么回事？”等等。在師生的一問(wèn)一答中，不僅培養(yǎng)了幼兒觀察事物的習(xí)慣，也豐富了幼兒的語(yǔ)言。二是引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)。培養(yǎng)幼兒注意地聽(tīng)，是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，才能正確地說(shuō)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)各種各樣的聲音，然后模仿各種聲音的活動(dòng)是非常有趣的，學(xué)生參與的積極性非常高，效果很好。例如，風(fēng)雨雷電的聲音、各種動(dòng)物的叫聲等生活中和自然界的各種聲音等。三是給幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒輕松自由地說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，甚至是加上表情和動(dòng)作地說(shuō)。只有無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)才能夠達(dá)到敢想、敢說(shuō)，繼而發(fā)展到會(huì)說(shuō)。

二、激發(fā)幼兒語(yǔ)言交流的興趣，引導(dǎo)幼兒多練、多說(shuō)

一是鼓勵(lì)幼兒同伴之間相互學(xué)習(xí)練說(shuō)，如相互猜謎語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍等。這種自發(fā)的溝通交流活動(dòng)會(huì)給幼兒帶來(lái)許多交流溝通的樂(lè)趣，也為他們同伴之間的語(yǔ)言交往和學(xué)習(xí)提供了方便。二是利用多媒體播放圖片或視頻激發(fā)幼兒練習(xí)聽(tīng)說(shuō)。如播放一張或一組圖片，讓學(xué)生看圖想象來(lái)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容以及圖畫(huà)表達(dá)的意思；如看到水果的圖片后，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：你喜歡吃蘋(píng)果嗎？順便給幼兒講一講蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)；你喜歡吃草莓嗎？順便給幼兒講一講草莓的營(yíng)養(yǎng)等；出示茄子的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出茄子的形狀、顏色等。這樣既引導(dǎo)幼兒練習(xí)了表達(dá)能力，又介紹了水果的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)也教育幼兒平時(shí)要多吃水果，增長(zhǎng)身體。三是采用多種游戲的形式訓(xùn)練幼兒練說(shuō)。如組織“小超市”“娃娃家”“小醫(yī)院”等不同場(chǎng)景的游戲，讓幼兒在游戲中扮演角色來(lái)訓(xùn)練說(shuō)話，訓(xùn)練時(shí)，模擬故事中的情景，師生和幼兒分別戴上頭飾，根據(jù)故事情節(jié)來(lái)對(duì)話。如玩“過(guò)家家”的角色游戲，讓幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友等不同角色。游戲中多找一些幼兒感興趣的話題，讓幼兒在游戲中邊玩邊說(shuō)，有話可說(shuō)，無(wú)話不說(shuō)，引發(fā)幼兒思維，合理想象，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望。又如，組織正話反說(shuō)游戲；創(chuàng)編、續(xù)編寓言故事游戲；一個(gè)比劃一個(gè)猜游戲；猜字游戲等。這樣，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言表達(dá)，又體會(huì)到了語(yǔ)言的趣味性，會(huì)更加積極地參與語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。

三、引導(dǎo)幼兒多閱讀幼兒讀物

閱讀能增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)，拓寬幼兒的思維，提高幼兒的識(shí)字量與詞匯量。因此，首先要培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，其次是培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，讓幼兒在閱讀中不斷提高詞匯量，這對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是非?？少F的。一是精心挑選適合幼兒閱讀的畫(huà)報(bào)和讀物引導(dǎo)幼兒閱讀。為了有利于幼兒閱讀，最好選擇注音版的繪本故事，讓幼兒自己練習(xí)閱讀。如童話作品、探險(xiǎn)故事、有趣的圖畫(huà)等，對(duì)激發(fā)幼兒閱讀的興趣是非常有利的。二是合理安排幼兒的閱讀時(shí)間，讓幼兒體驗(yàn)在閱讀中的感受。三是要及時(shí)對(duì)幼兒的閱讀進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

四、指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中引導(dǎo)幼兒練說(shuō)

幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練要抓住任何機(jī)會(huì)隨時(shí)進(jìn)行。指導(dǎo)家長(zhǎng)早上起床時(shí)與幼兒交流昨晚做了什么夢(mèng)，今天做哪些事情，放學(xué)回家詢問(wèn)幼兒今天在幼兒園里的學(xué)到了什么知識(shí)，晚飯后休息時(shí)，與孩子聊聊白天的見(jiàn)聞，總結(jié)一下今天的收獲等。閑暇時(shí)間如洗衣、做飯、做家務(wù)時(shí)，盡可能地引導(dǎo)幼兒一起做力所能及的事情，然后邊做邊聊，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。在幼兒看完電視時(shí)問(wèn)一些有助于幼兒思考的問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)言思維能力。領(lǐng)著幼兒逛街、散步時(shí)，隨見(jiàn)隨說(shuō)，盡可能地增加訓(xùn)練幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。如果有條件還可以引導(dǎo)幼兒讀讀兒歌，唱唱兒歌，來(lái)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力?？傊?，要指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)保持與學(xué)校的同步語(yǔ)言訓(xùn)練，做到家校互補(bǔ)。

此外，教師和家長(zhǎng)要尊重幼兒，不隨意打斷幼兒的話，耐心地聽(tīng)幼兒把話說(shuō)完。多鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的意見(jiàn)，允許幼兒申辯等。總之，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的方式是多種多樣的，我們要在實(shí)踐中不斷探索更適合于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)與訓(xùn)練方式，以適應(yīng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要。

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