郭琳琳

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)蓮山中心小學(xué)，遼寧 大連 116000）

在小學(xué)教育工作中，英語作為最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，做好對其課堂教學(xué)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)形成，是小學(xué)英語教師的主要教育目標(biāo)。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，小學(xué)英語課堂教學(xué)明顯偏重于理論，這使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)入了誤區(qū)，只會寫不會說的“啞巴英語”成為了小學(xué)英語教育的基礎(chǔ)產(chǎn)物。為了盡快解決小學(xué)英語教學(xué)困境，實現(xiàn)對學(xué)生的英語素質(zhì)教育培養(yǎng)，教師必須要做好英語核心素養(yǎng)教育模式的研究，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的價值

（一）順應(yīng)新時期教育發(fā)展

小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，意味著教師不僅要教授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，還要塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等。小學(xué)生處在成長階段，同時也是初步接觸英語知識，這時如果教師只注重學(xué)生知識的積累，要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生會感到英語學(xué)習(xí)很枯燥，無法全身心投入到學(xué)習(xí)中。在新教育環(huán)境下，教師要順應(yīng)新時期教育發(fā)展需求，為學(xué)生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，全面推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

（二）更新英語學(xué)習(xí)觀念

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對詞語、句子的掌握情況上，英語教學(xué)公立性質(zhì)突出。在當(dāng)前核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，英語學(xué)科回歸于語言學(xué)科，教學(xué)中更關(guān)注如何創(chuàng)設(shè)交流情境、傳播英語語法國家文化、培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力等等，這與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展相符，全面提升了英語教學(xué)的發(fā)展和完善。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建方法

（一）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)綜合語言能力

傳統(tǒng)英語教學(xué)中的“啞巴英語”，體現(xiàn)出教師對學(xué)生教學(xué)和培養(yǎng)理念的不足，學(xué)生為了在考試中取得好的成績，在英語學(xué)習(xí)中死記硬背。聽、說、讀、寫作為英語的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生缺一不可。因此，在教學(xué)中教師要創(chuàng)建更多的訓(xùn)練機(jī)會，鍛煉學(xué)生的綜合性技巧，使學(xué)生能夠獲得英語核心素養(yǎng)的構(gòu)建。例如在“They’re monkeys”這節(jié)內(nèi)容授課時，為了營造課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建高效課堂，筆者先在課堂中為學(xué)生們展示趣味十足的卡通動物形象，學(xué)生們要用自己掌握的單詞進(jìn)行描述，再次基礎(chǔ)上為了提升課堂的開放程度，筆者組織學(xué)生們以小組為單位，對自己感興趣的動物形象進(jìn)行描述，通過這種方式提升學(xué)生的詞匯量，以此鍛煉他們的綜合性語言能力。

（二）走出英語課堂，學(xué)以致用

從英語核心素養(yǎng)角度來看，教材雖然對學(xué)生學(xué)習(xí)英語很重要，但其不能成為學(xué)習(xí)的全部，讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)入到現(xiàn)實生活中去感受、應(yīng)用英語，才能夠讓他們真正的掌握和了解英語。例如在進(jìn)行《How much is it？》的課堂教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，并學(xué)會關(guān)于購物情境中的英語交流方法，我就在課余時間組織他們到超市中去進(jìn)行情境體驗。體驗過程中，他們需要用英語回答我說提出的“What’s this in English?”、“How much is it？”等問題，由此來實現(xiàn)對他們英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵學(xué)生多聽英文歌、看英文動畫片、英文電影等，讓他們通過這些途徑來提升自己的英語水平，也為他們的英語素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。

（三）采取小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單，但意義重大，是學(xué)生形成英語概念的關(guān)鍵時期。學(xué)生在掌握英語知識的同時，還要在生活中運(yùn)用英語，只學(xué)習(xí)而不會運(yùn)用，英語教學(xué)便毫無意義。但實際上學(xué)生在生活中運(yùn)用英語的機(jī)會很少，這使得學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語在生活中用不上的想法，逐漸的對英語學(xué)習(xí)興趣降低。面對這種情況，筆者采用小組合作模式開展教學(xué)，如在學(xué)習(xí)“My favourite colour is yellow?！边@節(jié)內(nèi)容時，筆者將學(xué)生們分為兩組，每組中選出一名組員，A組使用英語說出某一顏色，B組成員要在規(guī)定時間內(nèi)說出帶有該種顏色的物品，英語回答可以積2分，中文回答積1分，如果說不出來則換下一個組員回答，直到所有組員全部參與，之后兩組對換，最后統(tǒng)計得分判定輸贏。采用小組合作的方法開展教學(xué)活動，鍛煉了學(xué)生英語運(yùn)用能力，同時使學(xué)生更好的掌握關(guān)于顏色的英語知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有合作意識與合作能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生語感，提升核心素養(yǎng)

語感對于小學(xué)英語教學(xué)而言十分重要，良好的語感是學(xué)生學(xué)好英語知識的關(guān)鍵。教師可以利用小學(xué)生的好奇心，先讓學(xué)生敢于開口，由敢于開口到喜歡開口，從而鍛煉和提升學(xué)生的英語語感。在課間時間教師可以為學(xué)生們播放英語原聲動畫作品，如《愛麗絲夢游仙境》《冰雪奇緣》等等，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者在班級中開展英語課本表演、英語故事比賽等活動，由學(xué)生們選擇自己喜歡的課文篇目進(jìn)行表演，通過這種方式充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。這些活動的開展符合小學(xué)生特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生的英語語感有很大幫助，從而促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，做好對其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂帶來支持。從學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，教師想要實現(xiàn)對他們的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就必須要了解他們的心智發(fā)育需求，迎合他們的心智發(fā)育規(guī)律，確保學(xué)生可以在課堂上感興趣、聽得懂、學(xué)得會，從而實現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的英語核心素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。