馬佳

（遼寧省沈陽市法庫縣孟家鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧 沈陽 110400）

一、體育游戲概述

（一）基本介紹

體育游戲是建立在體育肢體運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的一類游戲，可在一定程度上對(duì)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，且在設(shè)計(jì)與開展過程中須充分考慮小學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，其開展的主要目的是提升學(xué)生在體育課堂中參與度、活躍度，賦予抽象化體育理論及枯燥性體育實(shí)踐更高層次的趣味，從而有效完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。

（二）重要意義

長(zhǎng)期以來，體育課程在小學(xué)教育中并不受重視，且教師往往僅通過簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作指導(dǎo)、理論知識(shí)教授等完成教學(xué)，因此導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量并不理想。隨著教育者對(duì)體育教學(xué)的重視，有研究發(fā)現(xiàn)，若在體育課程教學(xué)中引入相關(guān)性較強(qiáng)的游戲，可改變上述現(xiàn)狀。目前，小學(xué)體育課程內(nèi)容可依據(jù)形式分為理論與實(shí)踐，在教學(xué)過程中，這兩類內(nèi)容需要體育游戲賦予其趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，并讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中徜徉于體育學(xué)習(xí)中，最終使學(xué)生更好地理解、掌握、運(yùn)用相關(guān)體育知識(shí)。

二、小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）平衡體育游戲的趣味性與匹配性

體育游戲應(yīng)具有趣味性的根本特點(diǎn)，這樣才能極大性調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育活動(dòng)、體育理論學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。如“海豹爬”、“推小車”、“雙人蹦跳”、“兔子舞”等是學(xué)生公認(rèn)的趣味性極強(qiáng)的體育游戲，在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用前兩種游戲進(jìn)行上肢鍛煉，并可利用后兩種游戲進(jìn)行下肢鍛煉。

體育游戲應(yīng)與將要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)相匹配，即在設(shè)計(jì)與實(shí)施體育游戲的過程中，教師應(yīng)比照教材內(nèi)容及有關(guān)教學(xué)要求，不可脫離課程教學(xué)目的，并充分考慮教學(xué)階段。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新教育及體育理論，精進(jìn)自身教學(xué)能力，并須掌握一定溝通技巧，以與心智尚不成熟的小學(xué)生保持有效溝通，從而設(shè)計(jì)出趣味性與匹配性兼具的體育游戲。

（二）注重體育游戲的科學(xué)性與創(chuàng)新性

形式上，體育游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)包括三方面，即導(dǎo)言，核心與方法。在具體的體育教學(xué)中，導(dǎo)言主要在設(shè)計(jì)階段完成，在此過程中，教師應(yīng)格外注重導(dǎo)言的趣味性，使之可在較短時(shí)間內(nèi)博得學(xué)生眼球，令學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。核心即內(nèi)容與主體，其應(yīng)是體育游戲開展過程中重中之重，教師應(yīng)使其具有相當(dāng)?shù)娘枬M性，并兼具趣味性與匹配性，且要全面考慮游戲時(shí)間、小學(xué)生身體負(fù)荷等科學(xué)性數(shù)據(jù)。體育游戲正式實(shí)施前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲方法予以理解與運(yùn)用，確保小學(xué)生不因難度而放棄游戲。小學(xué)體育游戲只有按照上述所說設(shè)計(jì)與實(shí)施，才能具有科學(xué)性的特點(diǎn)。

關(guān)于創(chuàng)新性，首先體育游戲的玩家是學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)在游戲過程中感受到其的缺陷，此時(shí)教師應(yīng)與學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。其次當(dāng)某一體育游戲設(shè)計(jì)并實(shí)施后，其可能因教學(xué)模式、學(xué)校環(huán)境、體育設(shè)備、社會(huì)技術(shù)等改變而喪失新穎性，因此教師應(yīng)緊跟技術(shù)潮流與教育改革步伐，與學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，并定期評(píng)估學(xué)校環(huán)境及設(shè)備，從而適時(shí)調(diào)整舊型游戲，開發(fā)新型游戲。

（三）合理選擇與使用教學(xué)場(chǎng)地與工具

教學(xué)場(chǎng)地與工具的選擇通常在游戲開展前期進(jìn)行，并應(yīng)以游戲環(huán)節(jié)、游戲人數(shù)、游戲方法等為重要依據(jù)，且應(yīng)具有相當(dāng)?shù)陌踩?。此選擇的具體要求包括教學(xué)場(chǎng)地不宜過大也不宜過小、不同班級(jí)之間的教學(xué)場(chǎng)地不宜交叉、場(chǎng)地盡量不要選擇有較多人通行的地方、場(chǎng)地與學(xué)習(xí)區(qū)域的距離不宜太近、工具不可太過尖銳、工具盡量不為金屬材質(zhì)等。同時(shí)教學(xué)場(chǎng)地與工具在合理選擇完成后還要進(jìn)行科學(xué)的布置及擺放，以確保場(chǎng)地與工具被有效使用，促使游戲規(guī)范、順利進(jìn)行。

（四）堅(jiān)持學(xué)生主體地位

無論是在體育游戲設(shè)計(jì)上，還是實(shí)施上，都應(yīng)將學(xué)生的身體發(fā)育程度、認(rèn)知能力、鍛煉需求等作為重要考慮因素，力求做到以學(xué)生為本。以身體發(fā)育程度而言，高年級(jí)學(xué)生身體各方面的發(fā)育較低年級(jí)更健全或強(qiáng)壯，因此鍛煉需求、身體負(fù)荷能力、認(rèn)知能力等相對(duì)較高，故不能以一套體育游戲同時(shí)對(duì)待高低兩階段的學(xué)生。具體而言：高年級(jí)學(xué)身心發(fā)育較為完全，身體控制能力較強(qiáng)，擁有一定程度不同種類的體育技能，且具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)心、好勝心，因此適合一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大、技能復(fù)雜，且可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的隊(duì)伍競(jìng)賽，如接力跑、團(tuán)隊(duì)籃球投擲、網(wǎng)釣魚、運(yùn)球接力、足球傳遞、蛙跳接力等，以全方位提升學(xué)生的體育素養(yǎng)；低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、認(rèn)知能力弱、身體發(fā)育健全性不足等，就他們而言，教師應(yīng)盡可能避免強(qiáng)度大、方式復(fù)雜、需團(tuán)隊(duì)合作的游戲，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)的小型游戲，如“跳房子”、“丟手絹”、“老鷹抓小雞”、“踩影子”、“跳繩”等，以使他們?cè)诳鞓峰憻挼耐瑫r(shí)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的初始興趣。

結(jié)束語

小學(xué)體育教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)體育游戲基礎(chǔ)、目的、內(nèi)容、重要意義的前提下，極力追求體育游戲趣味性與匹配性的平衡，且要確保其的科學(xué)性與創(chuàng)新性，同時(shí)要根據(jù)與游戲開展相關(guān)的各種因素謹(jǐn)慎選擇游戲場(chǎng)地與工具，并堅(jiān)持學(xué)生主體地位，從而使小學(xué)體育游戲得以順利、有效開展，最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。