邵珍妮

（湖南省邵陽(yáng)市隆回縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南 邵陽(yáng) 422000）

小學(xué)階段的《道德與法治》課程當(dāng)中的安全教育主要的目的是學(xué)生的安全意識(shí)的有效培養(yǎng)。因此，《道德與法治》課程的教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，開展安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔滩闹R(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的《道德與法治》當(dāng)中的安全教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容普遍較為枯燥，教師只是單純的對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講授，很難使聯(lián)想到生活場(chǎng)景當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握以及所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用非常不利。所以，教師利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以拉近課堂與生活之間的距離，通過案例展示的方式進(jìn)行安全知識(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在《家庭安全與健康》的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中個(gè)，教師便可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)視頻、多媒體課件等方式向?qū)W生展示教材當(dāng)中的重要知識(shí)點(diǎn)。首先，教師在備課環(huán)節(jié)時(shí)可以搜集大量的與家庭當(dāng)中的安全事故有關(guān)的動(dòng)畫以及視頻，也或者是在家庭常見安全事故基礎(chǔ)上教師自己制作教學(xué)視頻，隨后在課堂當(dāng)中針對(duì)各種事故的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行講解，通過視頻的播放，學(xué)生可以對(duì)于家庭當(dāng)中容易產(chǎn)生的安全問題有一定的認(rèn)識(shí)與了解，在掌握處理的有效措施之后能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)存在的壁壘，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、搭建溝通橋梁，促進(jìn)師生間的交流與溝通

小學(xué)的《道德與法治》屬于重要的基礎(chǔ)課程，然而相比于語(yǔ)文等課程而言，前者并沒有設(shè)置固定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而安全教育教學(xué)活動(dòng)的主要目的是鍛煉小學(xué)階段的學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況的應(yīng)激反應(yīng)，所以教師必須重視與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，搭建師生的溝通橋梁，通過互動(dòng)的方式及時(shí)地掌握學(xué)生安全知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，以便于開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

例如：針對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以一筆帶過，節(jié)約教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，而對(duì)于學(xué)生尚未完全掌握的安全常識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以此來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象?！渡蠈W(xué)路上的安全》一課的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師在針對(duì)馬路安全知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)和學(xué)生充分地溝通與互動(dòng)，從而了解到學(xué)生對(duì)于馬路安全的認(rèn)知程度，利用互動(dòng)的方式及時(shí)地反饋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。課后教師還可以利用QQ、微信等方式及時(shí)與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固?；?dòng)型的課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生尚未養(yǎng)成正確的安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)與能力較差，因此需要開展有效的安全教育提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，幫助學(xué)生樹立正確的安全意識(shí)。因此，對(duì)于《道德與法治》中安全教育的教學(xué)成果評(píng)價(jià)也屬于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中重要的組成部分。當(dāng)教師完成相關(guān)的安全教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了能夠檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，可以創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的場(chǎng)景當(dāng)中進(jìn)行安全問題的演練，利用情景模擬的方式，使學(xué)生能夠充分地掌握到課堂當(dāng)中教學(xué)的安全知識(shí)。此外，當(dāng)學(xué)生在參與情景模擬的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地加以引導(dǎo)，從而保證學(xué)生可以掌握到正確的安全知識(shí)，做出正確的應(yīng)對(duì)策略。

例如：在《紅綠燈，在站崗》的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中這一部分的時(shí)候，教師為了能夠讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)以及掌握交通規(guī)則與交通標(biāo)識(shí)，認(rèn)識(shí)到常見的交通安全問題，使學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到自身在馬路當(dāng)中所扮演的角色以及需要注意的問題。首先教師可以在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情景的模擬。由學(xué)生自己扮演交通警察的角色，然后由若干學(xué)生扮演路上的行人。教師與學(xué)生可以自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的教學(xué)道具，如紅綠燈、車輛、交通標(biāo)志等，教師安排一名學(xué)生負(fù)責(zé)控制紅綠燈。當(dāng)開始進(jìn)行情景模擬的時(shí)候教師主要負(fù)責(zé)下達(dá)各種行進(jìn)口令，而負(fù)責(zé)控制紅綠燈的學(xué)生便根據(jù)教師的口令控制紅綠燈的開關(guān)，剩下的學(xué)生則可以扮演馬路上的行人、行進(jìn)的汽車等，根據(jù)紅綠燈的指示按照相應(yīng)的順序通過路口，當(dāng)學(xué)生行進(jìn)到路口的時(shí)候，教師要求學(xué)生自行判斷紅綠燈的實(shí)際亮情況，進(jìn)而自己進(jìn)行判斷是否可以在此時(shí)通過馬路。學(xué)生在自行判斷的過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地加以引導(dǎo)從而讓學(xué)生做出正確的判斷，同時(shí)教師還能夠及時(shí)地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，以便于之后開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。教師利用真實(shí)的教學(xué)情境模擬，能夠讓學(xué)生有身臨其境的感受，在加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)印象的同時(shí)提升了學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生自我保護(hù)能力較差，尚未樹立正確的安全意識(shí)，因此安全教育的意義重大，教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與能力。