趙娜

（唐縣第一小學(xué)，河北 保定 072350）

愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處熣嬲\(chéng)的愛(ài)和尊重是啟迪心扉的鑰匙，后進(jìn)生往往最需要的就是這把鑰匙。我們作為教師要用熱情、誠(chéng)懇和信任的思想感情去感染他們，打動(dòng)他們的心靈。對(duì)他們微小的進(jìn)步，加以鼓勵(lì)、肯定，必然就會(huì)激起他們的上進(jìn)心。

一、尊重、寬容、善待后進(jìn)生

（一）對(duì)后進(jìn)生要尊重理解

教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心和自尊心，渴望進(jìn)步。作為教師應(yīng)該理解他們，尊重他們，對(duì)他們的情況作具體分析，幫助他們進(jìn)步。例如:父母離異的學(xué)生，大多數(shù)內(nèi)向自卑，性格孤僻，教師應(yīng)給予足夠的關(guān)心和慈愛(ài)；對(duì)于那些家長(zhǎng)比較忙碌的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，讓他們督促孩子學(xué)好英語(yǔ)。教師應(yīng)多了解學(xué)生，捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)"，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。每次單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，我都對(duì)成績(jī)有進(jìn)步的后進(jìn)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受到成功的喜悅。

（二）制定可行性的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。在對(duì)每位后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫他們糾正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，教師要細(xì)心觀察，因人施教，掌握后進(jìn)生的心理，用真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。

二、根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，采取靈活的方法

英語(yǔ)是一門交際工具、是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語(yǔ)的特點(diǎn)，而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，我們要不斷調(diào)整更新教學(xué)方法。教師可采取以下具體措施：

（一）活躍課堂氣氛，激起后進(jìn)生的興趣

從興趣出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。備每一節(jié)課時(shí)，我都會(huì)考慮到這部分學(xué)生的理解和接受能力，從課前的導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)利用“小組合作”、“游戲”等方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到課堂的教學(xué)中來(lái)。學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是樂(lè)趣，從思想上減輕學(xué)習(xí)壓力。如在學(xué)習(xí)walk、run、swim、jump、skip等單詞時(shí)，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行游戲，由一位學(xué)生發(fā)出施令，其余的學(xué)生根據(jù)命令做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)，或是一位學(xué)生做動(dòng)作，另外的學(xué)生來(lái)猜單詞，各小組之間進(jìn)行比賽。后進(jìn)生在同學(xué)們的啟發(fā)下，也能用準(zhǔn)確讀出英語(yǔ)來(lái)，并且在傾聽(tīng)其它學(xué)生說(shuō)、讀的過(guò)程中，再次受到啟發(fā)，思路更廣闊了，還能說(shuō)出write、draw、sing、dance、fly、look等一系列動(dòng)詞。這樣的課堂教學(xué)，使后進(jìn)生參與的機(jī)會(huì)更多了，參與的意識(shí)增強(qiáng)了。

（二）分層次設(shè)計(jì)作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補(bǔ)充，是鞏固英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我布置了a、b、c三種作業(yè)，后進(jìn)生可以根據(jù)自己的能力來(lái)選擇完成作業(yè)。如：學(xué)完《a letter》一課后，要求：學(xué)生按照英語(yǔ)書信的格式，給自己的老師、同學(xué)或父母寫一封信，內(nèi)容自定；對(duì)于學(xué)困生可以完成c種作業(yè)：按照英語(yǔ)書信的格式，縮寫這封信，以降低難度。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)因人、因教材內(nèi)容而有層次，既保持適當(dāng)?shù)碾y度，也使后進(jìn)生能更好的完成作業(yè)。

（三）爭(zhēng)取后進(jìn)生家長(zhǎng)的配合

外語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，后進(jìn)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，督促學(xué)生做作業(yè)，聽(tīng)磁帶，讀書，背誦，默寫等，這對(duì)后進(jìn)生成績(jī)的提高有很大的作用。

三、加快師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)管理

針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師方面所存在的客觀問(wèn)題，各地區(qū)應(yīng)加快師資培訓(xùn)步伐，特別要加強(qiáng)對(duì)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。我們還要努力提高自身的教學(xué)水平，并結(jié)合其他多種教育方法，幫助后進(jìn)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必勝信心，為學(xué)生的當(dāng)前與后續(xù)的發(fā)展，為現(xiàn)在與未來(lái)的幸福奠定重要基礎(chǔ)。

綜上所述，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)后進(jìn)生不是一朝一夕之事，不可能一蹴而就，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，它需要教師持之以恒地去努力。教師只有不斷加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)研究，科學(xué)轉(zhuǎn)化，才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。