彭繼梅

（四川省瀘州市瀘縣太伏鎮(zhèn)太伏中心小學(xué)校，四川 瀘縣 646121）

在國(guó)家教育廳最新發(fā)布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化能力和綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在英語(yǔ)課堂中通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)做到增長(zhǎng)見識(shí)，了解到文化的豐富性和多樣性，不斷塑造自身的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生不斷發(fā)展成長(zhǎng)，變得更加優(yōu)秀。通過我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，教師只有將德育教育充分滲透到教學(xué)中，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，并且培養(yǎng)出學(xué)生良好的品德和綜合素質(zhì)，進(jìn)而使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果，學(xué)生的思想品德得到較大幅度的提升。

一、以感情為依托，樹立模范作用

在進(jìn)行德育教育之時(shí)，理論性教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上身體力行。身為老師要樹立模范作用，愛模仿是小孩子的一項(xiàng)天性，而英語(yǔ)又是一種語(yǔ)言，作為語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)就是容易模仿。英語(yǔ)中的說(shuō)話方式、口音、句型都需要在模仿中取得進(jìn)步。學(xué)生也會(huì)模仿品行，所以教師在教學(xué)過程中必須注入自己最真摯的情感，傳授給學(xué)生文明禮貌的用語(yǔ)，做到知行合一。耳濡目染之中德育教育順利進(jìn)行。所以，教師要切身做到用自身得體的舉止去引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良品格。

剛開始接觸英語(yǔ)時(shí)，就是最簡(jiǎn)單的“A、B、C”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也很難，可以實(shí)行聯(lián)想記憶法，每個(gè)字母都找到與之相對(duì)應(yīng)的圖形或是數(shù)字。我教孩子在面對(duì)重重障礙時(shí)，不氣餒勇于沖破難關(guān)；在取得進(jìn)步時(shí)，戒驕戒躁在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，同樣這種難得的精神也可以應(yīng)用在生活中。

二、貼近生活，把握合適的教育機(jī)會(huì)

德育教育不僅僅是老師把理論概念講述給學(xué)生、抽象的表達(dá)、不分時(shí)序的灌輸、生拉硬扯的解釋，對(duì)小學(xué)生的教育需要合適的契機(jī)，英語(yǔ)老師需要尋找和把握住良好的教學(xué)時(shí)機(jī)和教育機(jī)會(huì)。讓教材知識(shí)更加貼近于生活，進(jìn)行德育教育最好最寶貴的時(shí)刻就是把理論貫穿在日常生活中時(shí)。作為一個(gè)個(gè)體，每個(gè)人都是自己生活中的一部分，生活是自己的生活，活在自己的生活中，所以生活與個(gè)人是最親密的存在。與生活密切相關(guān)的教學(xué)，讓學(xué)生感到真實(shí)感的教學(xué)，才能真真正正的起到教育的目的，才能真正的吸引到學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到感同身受，這才是真正的感化性教學(xué)。

課前課后使用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行問候，“sit down please”、“Good job”等詞匯也可以起到很好的鞭策學(xué)生的作用；“Thankyou”、“Nothanks”等詞匯彰顯禮貌和教養(yǎng)；像“Congratulations”一類高級(jí)詞匯更顯示出較高的英語(yǔ)涵養(yǎng)。

三、善于利用課本，在教學(xué)中加入德育

遵循教材，以教材為主是進(jìn)行德育的基礎(chǔ)和前提。在課堂中發(fā)現(xiàn)可用的德育因子是一個(gè)英語(yǔ)老師必不可少的技能，教室應(yīng)該充分熟悉教學(xué)內(nèi)容，找到生活和課堂兩者的平衡點(diǎn)，就能更加自然的將德育教育在與生活密切聯(lián)系的基礎(chǔ)上融入課堂，掌握好時(shí)間和數(shù)量。不僅能在潛移默化之中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到實(shí)用性強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)，而且還造就了學(xué)生們良好的行為習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

比如在學(xué)習(xí)四季時(shí)，我會(huì)分別拿出代表四季的照片?！皊pring”的圖片是柳樹發(fā)芽，燕子高飛；“summer”的圖片是荷花開放，蟬鳴叫；“autumn”的圖片是落葉飛舞；“winter”的圖片則是一片雪白，雪花紛飛。不僅讓孩子們欣賞到了美麗的自然風(fēng)光，還可以讓他們暢所欲言，四季的代表性景色有什么呢？四季最適合做什么事呢？由此我們又可以引申出“go hiking”、“watermelon”、“l(fā)eaf”、“ice”等等一些詞匯。

結(jié)束語(yǔ):

綜上所述，只有在教師正確的將德育教育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)能力和自身素質(zhì)才能得到較大幅度的提升。但是，德育教育的滲透并不是輕而易舉的，它需要在教師、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)以及全社會(huì)的共同努力下，努力培養(yǎng)學(xué)生的較高的英語(yǔ)能力和優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分了解新課標(biāo)，在新課標(biāo)的指引下將德育教育完美地滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，努力培養(yǎng)出兼?zhèn)渚哂懈咚降挠⒄Z(yǔ)能力和優(yōu)秀的人格品質(zhì)的小學(xué)生，為我們國(guó)家的發(fā)展提供強(qiáng)大的助力。