趙文強(qiáng)

（河北省唐縣北羅鎮(zhèn)南雹水小學(xué)，河北 唐縣 072350）

一、前言

小學(xué)體育是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要課程，現(xiàn)階段很多學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性不高，不愿意參加體育活動(dòng)，導(dǎo)致體育教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用具有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解體育知識(shí)、愛(ài)好體育活動(dòng)。

二、小學(xué)生特點(diǎn)分析

小學(xué)生因其身心還未發(fā)育完全，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、好動(dòng)、容易走神等情況，并且其理解能力十分有限，神經(jīng)系統(tǒng)并不靈活，在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)受到第一信號(hào)系統(tǒng)的支配，難以充分考慮到自身行為造成的后果。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重小學(xué)生各方面的動(dòng)作，避免其在體育活動(dòng)中受到傷害。同時(shí)，小學(xué)生的情緒呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，對(duì)新鮮事物十分感興趣，具有強(qiáng)烈的求知欲，十分愿意將時(shí)間和精力投入到感興趣的事物中，教師也可以充分運(yùn)用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

三、小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的意義

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段。對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)與疏導(dǎo)，能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)體育鍛煉，從而獲得強(qiáng)健的體魄，為學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在體育競(jìng)技中，學(xué)生需要思考更快捷、有效的獲勝方法，很多體育活動(dòng)也需要學(xué)生集體參與，對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升有著重要作用。另外，一旦學(xué)生體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，便會(huì)積極參與到體育活動(dòng)中，并在運(yùn)動(dòng)中始終保持對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立終身體育觀念具有重要作用。

四、小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)方法

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

良好的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)于促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要作用。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

例如在仰臥起坐課程中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建和諧、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，要求學(xué)生自由選擇合作伙伴，兩兩一組，在兩名學(xué)生的共同配合下，完成單人仰臥起坐。這種方式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并使學(xué)生通過(guò)與同學(xué)之間的良好配合，獲得愉悅感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分運(yùn)用教育游戲

小學(xué)生對(duì)游戲十分感興趣，因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生喜好，運(yùn)用學(xué)生感興趣的體育教育游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師常運(yùn)用跑步作為小學(xué)生的熱身動(dòng)作，但是單一的跑步形式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分枯燥，很多學(xué)生并不愿意因此而耗費(fèi)體力，在跑步過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生偷懶的行為。面對(duì)這種情況，教師可以將跑步設(shè)計(jì)成游戲的形式，要求小學(xué)生聽(tīng)教師的口令改變跑步速度，時(shí)而慢時(shí)而快，使學(xué)生在跑步中獲得樂(lè)趣，并對(duì)快跑和慢跑的概念有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)。

再例如，小學(xué)生十分喜歡故事，在蹲跳的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生共同開(kāi)展小青蛙抓害蟲(chóng)的游戲，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿趣味的故事情景，使學(xué)生在游戲過(guò)程中能夠充分鍛煉自身的跳躍能力，并對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

（三）積極開(kāi)展體育競(jìng)賽

小學(xué)生的好勝心較為強(qiáng)烈，競(jìng)賽能夠迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其主動(dòng)參與體育活動(dòng)。因此，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)中積極開(kāi)展體育競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。

例如在籃球教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位進(jìn)行帶球跑的比賽，比賽開(kāi)始時(shí)，要求學(xué)生一邊拍球一邊向終點(diǎn)跑，期間不允許以其他任何方式將球帶向終點(diǎn)，一旦籃球被拍離賽道，學(xué)生應(yīng)自行將籃球撿回，并從籃球被拍離的位置繼續(xù)完成游戲，這一過(guò)程中，最先到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生便是本次的獲勝者。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅能夠鍛煉學(xué)生拍球、帶球的能力，同時(shí)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，使其更加積極地參與到體育活動(dòng)中。

（四）以語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生

教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行對(duì)小學(xué)生具有十分重要的影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解。

例如在跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)中，跳遠(yuǎn)姿勢(shì)的正確與否對(duì)學(xué)生跳遠(yuǎn)的成績(jī)有重要影響，教師需要一邊進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范，一邊為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。但是在這一過(guò)程中，仍然會(huì)存在學(xué)生姿勢(shì)不規(guī)范的情況，需要教師對(duì)這些學(xué)生給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，使學(xué)生有信心完成這一部分的學(xué)習(xí)，消除對(duì)跳遠(yuǎn)的恐懼感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論

興趣是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要學(xué)會(huì)通過(guò)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛、充分運(yùn)用游戲與競(jìng)賽、給予學(xué)生語(yǔ)言鼓勵(lì)等方式提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。