阮平偉 羅輝

（江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，從我們關(guān)注“教什么”到關(guān)注學(xué)生“會(huì)什么”，從“什么知識(shí)最有價(jià)值”到“誰(shuí)的知識(shí)最有價(jià)值”再到“什么知識(shí)最有力量”，給教育提出了更高的要求?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》明確指出，核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)和家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實(shí)踐。素養(yǎng)是教化的結(jié)果，是自身努力、環(huán)境影響的結(jié)果，由訓(xùn)練和實(shí)踐而習(xí)得的思想、品性、知識(shí)、技巧和能力。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，如何讓知識(shí)成為素養(yǎng)、讓知識(shí)變成智慧是教師的責(zé)任，也是學(xué)校的目標(biāo)。

一、利用情感培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中政治課堂教學(xué)不但要有深度，還要有溫度。深度是從知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，就是政治課的教學(xué)應(yīng)該遵循從淺到深的原則，知識(shí)的講解要逐步深入，逐漸提高知識(shí)的理解難度，從而促進(jìn)學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。溫度是從情感的角度來(lái)說(shuō)的，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，把知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際的生活情景相結(jié)合，利用學(xué)生熟悉的情景、熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，感知理論知識(shí)的意思，從而使學(xué)生更容易地掌握所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生的情感得到豐富，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)的升華，使政治的核心素養(yǎng)得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)“量變和質(zhì)變”時(shí)，就可以把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生身邊的生活情景和實(shí)際事例相結(jié)合，讓學(xué)生講出一些自己經(jīng)歷過(guò)的事例，以幫助學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)隨地吐痰，有的學(xué)生說(shuō)臟話，有的學(xué)生說(shuō)買(mǎi)東西亂插隊(duì)等實(shí)際事例，這些行為都是學(xué)生經(jīng)常遇見(jiàn)的，學(xué)生很容易想到。然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考：面對(duì)這樣的行為，我們?cè)撛趺崔k呢？是繼續(xù)從之，還是認(rèn)真改之？如果繼續(xù)不好的行為，任其任意發(fā)展，那么慢慢地這個(gè)人就會(huì)被大家討厭，不但會(huì)影響到自己的形象，一定情況下還會(huì)影響到國(guó)家的形象；如果能夠認(rèn)識(shí)到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”就會(huì)自覺(jué)地提高對(duì)自己的要求，使自己成為受大家歡迎的人，行為和品德高尚的人。

二、備課標(biāo)，夯實(shí)文化基礎(chǔ)

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的基本要求，也規(guī)定了各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架，提出了教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。在新的形勢(shì)下，要轉(zhuǎn)變備課思想，變備知識(shí)為備知識(shí)、備能力、備價(jià)值目標(biāo)。

文化是人存在的根和靈魂。文化基礎(chǔ)重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用人類(lèi)優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。

通過(guò)備課標(biāo)，能夠把握以人為本的意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等基本理念。

通過(guò)讀目標(biāo)，增強(qiáng)藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力；具有健康的審美價(jià)值取向；能在生活中拓展和升華美等目標(biāo)意識(shí)。

通過(guò)讀實(shí)施建議，提高具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果的積累；能大膽嘗試，積極尋求有效的問(wèn)題解決方法等操作能力。

在教學(xué)《文化生活》“傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新”這一內(nèi)容時(shí)，本人依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將本課教育目標(biāo)細(xì)化為具體的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)觀看視頻《春節(jié)回家》，體會(huì)春節(jié)文化對(duì)中華民族和每個(gè)中華兒女的重要性，感受春節(jié)文化在當(dāng)代社會(huì)生活中的地位和影響，增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、歸屬感和繼承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，本人有針對(duì)性地制定評(píng)價(jià)任務(wù)：參與課堂討論“互聯(lián)網(wǎng)會(huì)使傳統(tǒng)文化喪失生命力還是增添活力”，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)論證自己的觀點(diǎn)；列舉生活中文化創(chuàng)新的成功案例，分析其成功的原因，并找出《文化生活》依據(jù)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，精巧設(shè)計(jì)教學(xué)案例，關(guān)注人文積淀和情懷，既增強(qiáng)了學(xué)生的審美情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生崇尚真知、尊重事實(shí)、評(píng)判質(zhì)疑和勇于探索的理性精神，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、責(zé)任意識(shí)

在現(xiàn)代背景下，社會(huì)不是與己無(wú)關(guān)的他人社會(huì)，每個(gè)個(gè)體皆是社會(huì)的主體，是這個(gè)社會(huì)的公民。在社會(huì)主體、公民意識(shí)的促動(dòng)下，每個(gè)社會(huì)成員在主動(dòng)接近社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)的同時(shí)，亦應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)所賦予自己的責(zé)任。

社會(huì)所賦予自己的責(zé)任，包括兩個(gè)方面：一是盡職。作為社會(huì)之人，每個(gè)個(gè)體皆契入社會(huì)某個(gè)點(diǎn)，從事某種職業(yè)，以安其身。在其職，謀其業(yè)。做好本職工作，是作為社會(huì)成員的個(gè)體所應(yīng)承擔(dān)的基本責(zé)任。對(duì)自己職業(yè)的最大褻瀆，也是對(duì)自己基本責(zé)任的推卸。二是遵循社會(huì)規(guī)范。社會(huì)得以順利運(yùn)轉(zhuǎn)，尚待社會(huì)基本規(guī)范的行之有效。社會(huì)基本規(guī)范的行之有效建基于社會(huì)每個(gè)個(gè)體主動(dòng)遵循社會(huì)基本規(guī)范。在日常生活中，不可避免會(huì)遭遇各種社會(huì)規(guī)范——過(guò)馬路要等綠燈、坐公交車(chē)要排隊(duì)、公共場(chǎng)合不應(yīng)大聲喧嘩等，如何面對(duì)這些社會(huì)基本規(guī)范？是規(guī)避？是逃避？還是主動(dòng)遵循？作為一名公民，理所當(dāng)然應(yīng)主動(dòng)遵循，以起到示范作用。若因某種原因而故意規(guī)避、甚至逃避基本社會(huì)規(guī)范，從表面看來(lái)，一人不遵循某種社會(huì)規(guī)范，無(wú)關(guān)大局；可若人人這么想，則該種社會(huì)規(guī)范如失潰的堤壩，該社會(huì)規(guī)范就會(huì)失效，甚至有傳導(dǎo)效應(yīng)，感染其他社會(huì)規(guī)范。因此，社會(huì)規(guī)范的有效運(yùn)行，有待每個(gè)個(gè)體主動(dòng)遵循社會(huì)規(guī)范。

在高中政治學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師當(dāng)有意識(shí)滲透責(zé)任意識(shí)，以培育學(xué)生的責(zé)任感。培育責(zé)任不單純是知識(shí)灌輸，尚待落實(shí)于日用尋常中。因此在培育學(xué)生的責(zé)任意識(shí)時(shí)，當(dāng)著意于日用尋常，于日用尋常中尋找著力點(diǎn)，使學(xué)生于日常尋常中感受到責(zé)任。這就要在有條件的前提下，教師帶領(lǐng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如公益活動(dòng)。

總之，要想培養(yǎng)和提高高中生的政治核心素養(yǎng)，需要在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。