馬冬梅

（山東省菏澤市定陶區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 菏澤 274100）

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，它來(lái)源于大自然，產(chǎn)生于大自然。例如：自然界的風(fēng)聲、雨聲、流水聲、鳥(niǎo)鳴聲等。

音樂(lè)是美的教育，又是情感的教育。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，不僅有優(yōu)美的聲音，更要有情感的共鳴。所以，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，又結(jié)合自身從教音樂(lè)二十幾年的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勑W(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)。

一、發(fā)現(xiàn)美、歌唱美、創(chuàng)造美

既然音樂(lè)是一種美的藝術(shù)教育。首先，老師在音樂(lè)課堂教學(xué)中要引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美。小學(xué)低年級(jí)的歌曲大都有五顏六色的插圖，老師引導(dǎo)學(xué)生讀著歌詞，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，開(kāi)動(dòng)小腦袋去發(fā)現(xiàn)美。再運(yùn)用各種技巧教唱歌曲，歌唱美。最后再根據(jù)歌曲內(nèi)容接著創(chuàng)編兒歌，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，發(fā)揮想象的去繪畫(huà)美等。

二、重視基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

著名教育家霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生的人格教育。音樂(lè)教師承載著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和愉悅性的使命”。

小學(xué)低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。音樂(lè)課堂上讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、豐富多彩的音樂(lè)聲中去感受美，以及音樂(lè)帶給學(xué)生多層次、多角度的情感體驗(yàn)所帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。例如：我在教一年級(jí)的歌曲《大鹿》這首歌時(shí)，首先讓學(xué)生看不同小動(dòng)物的圖畫(huà)，再提問(wèn)小動(dòng)物怎么走路？什么樣的叫聲？讓學(xué)生模仿著走路、叫聲。最后提問(wèn)哪些小動(dòng)物的叫的聲音大？聲音長(zhǎng)？從而引出本歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律（即節(jié)奏）。最后并將這些知識(shí)運(yùn)用到歌曲教學(xué)中，學(xué)生很容易將生活中的經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合。更快、更有效的學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)和歌曲。

三、更新觀念，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

音樂(lè)基礎(chǔ)教育課程改革，更新了音樂(lè)教師的教育思想和教學(xué)觀念，由原來(lái)單調(diào)的彈琴，一句一句的教唱，到現(xiàn)在多元化的現(xiàn)代高科技的教學(xué)手段。迫使著老音樂(lè)教師靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用高科技去駕馭課堂，從而提高教學(xué)能力。老師要掌握好如巧妙設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用、語(yǔ)言簡(jiǎn)明有趣，富有個(gè)性的音樂(lè)教學(xué)方法。為低年級(jí)小學(xué)生提供廣闊、自主的學(xué)習(xí)空間。使學(xué)生在能動(dòng)性強(qiáng)、輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。舉例如：

（一）識(shí)譜教學(xué)

眾所周知，在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)習(xí)識(shí)譜是學(xué)生最犯怵的事。但是我們只要抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)興趣大，并對(duì)直觀顏色鮮艷的事物（課件）感興趣等。我在識(shí)譜教學(xué)中采用：直觀觀察法、識(shí)譜比賽（分小組、分男同學(xué)、女同學(xué)）、小組開(kāi)火車(chē)比賽、一起做“小音符”的游戲等。大大提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也輕松的學(xué)會(huì)了識(shí)譜。

（二）唱歌

音樂(lè)教學(xué)中，識(shí)譜和唱歌是最基礎(chǔ)的兩大塊。小學(xué)一、二年級(jí)的孩子隨意性強(qiáng)，上課不能持久的集中精力，最多也只能堅(jiān)持15分鐘。因此，音樂(lè)課堂既要?jiǎng)屿o結(jié)合，又要不時(shí)激發(fā)他們學(xué)唱歌的興趣，緊緊抓住他們的心理特點(diǎn)——好奇心強(qiáng)。例如，我在教唱《小紅帽》這首歌曲時(shí)，把它編成一個(gè)童話故事，把里面的人物、動(dòng)物擬人化編成童話故事，再根據(jù)歌詞內(nèi)容分角色讓學(xué)生表演著唱，每個(gè)角色再加上不同的動(dòng)作、表情來(lái)表演。其他學(xué)生打節(jié)奏、唱歌。最后評(píng)論誰(shuí)表演的、唱的最好，再發(fā)給他們一些事先準(zhǔn)備的小獎(jiǎng)品。這樣一節(jié)課他們的學(xué)習(xí)興致都很高，很容易就學(xué)會(huì)了歌曲。

總之，現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)是開(kāi)放的、多元化的，不會(huì)拘泥于一種固定的模式。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，不管哪種教學(xué)模式，都必須緊緊抓住孩子們的天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂。充分的利用游戲、舞蹈、樂(lè)器、教唱、繪畫(huà)、講故事等手段調(diào)動(dòng)起他們的聽(tīng)、視、動(dòng)、觸、演、說(shuō)、唱等基本技能。使其在寬松、自由、輕松的氣氛中獲取音樂(lè)的熏陶，接受并掌握音樂(lè)的各種知識(shí)技能，從而達(dá)到音樂(lè)美的教育。