李小波

（重慶市萬(wàn)州區(qū)鵬程小學(xué),重慶 萬(wàn)州 404100）

引言：

我國(guó)在高速的發(fā)展中逐漸意識(shí)到教育對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要作用，并提出了科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略。隨著新課標(biāo)的頒布，教育及教學(xué)理念也逐漸發(fā)生了改變，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，一直是學(xué)生心中的一大難題，而在新課改的背景下，在教學(xué)模式及內(nèi)容方面都做出了相應(yīng)的改變，教師采用更科學(xué)、合理的方式，將抽象難懂的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也更加注重對(duì)學(xué)生的觀察力、分析力及應(yīng)用等綜合能力的培養(yǎng)。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課程改革和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)涵

（一）新課程改革的基本內(nèi)涵

是以實(shí)現(xiàn)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，而全面推進(jìn)素質(zhì)教育和全面貫徹黨的教育方針為最終目標(biāo)的教育改革，它的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，改變了傳統(tǒng)重知識(shí)的教學(xué)模式，將原本注重書(shū)本知識(shí)的全部精力分散開(kāi)來(lái)，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將課程內(nèi)容與實(shí)際生活及社會(huì)相結(jié)合。課程定位要以學(xué)生實(shí)際發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力、發(fā)現(xiàn)及思考問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的能力、生存及發(fā)展的能力。面向每一位學(xué)生，挖掘其各自的潛質(zhì)，使其找到自身的發(fā)展定位。側(cè)重學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助其全面、和諧的成長(zhǎng)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)是以教材為基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)數(shù)、單位換算、圖形計(jì)算等一系列的知識(shí)。打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生將吸收的數(shù)學(xué)知提煉為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)體系的建立，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)案例，邏輯清晰的轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活的具體示例，是一項(xiàng)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的教學(xué)活動(dòng)。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的推動(dòng)下，學(xué)校正視了改革的重要性，并加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的重視，教育教學(xué)已經(jīng)朝著科學(xué)、先進(jìn)化的方向發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作在新課改的帶動(dòng)下已經(jīng)朝著更明朗的教學(xué)方向邁進(jìn)。雖然新課改已經(jīng)努力實(shí)行了很多年，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面還是存在著諸多問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還有更高的完善、進(jìn)步空間等著我們?nèi)ネ诰?。?dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式依舊殘留著傳統(tǒng)教學(xué)的影子，治標(biāo)不治本，教師對(duì)新課標(biāo)的理念領(lǐng)悟并不充分，達(dá)不到新課改教學(xué)理念的要求，教師的教學(xué)方式方法依舊保留傳統(tǒng)模式，學(xué)生只靠死記硬背的方法學(xué)習(xí)是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，不夠先進(jìn)與科學(xué)，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異不夠重視，沒(méi)有做到真正的差異化教學(xué)，這將影響學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展及創(chuàng)造性發(fā)揮。而多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容還是以理論化為主，缺少數(shù)學(xué)案例以及小學(xué)生生活和社會(huì)之間的聯(lián)系，整體的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榭菰锖统橄笞兊酶与y懂，嚴(yán)重打擊了小學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的熱情和積極性。因?yàn)?，?dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)若想更上一層樓，一定要做到符合新課改的相關(guān)要求，進(jìn)一步研討教學(xué)措施，不斷為教育事業(yè)而努力。

三、新課標(biāo)背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施

（一）要加快轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式一定要進(jìn)行改革，以最快的速度拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂真正的主人公，給予學(xué)生更多的空間和權(quán)力，讓學(xué)生能夠自由、創(chuàng)新的自我發(fā)揮。在教學(xué)中，教師要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不要過(guò)多的掌控及參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以匯總重點(diǎn)難點(diǎn)，在遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生之間可以互動(dòng)互助，共同分析、解決問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在最后遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師可以給出解題思路，以此引導(dǎo)學(xué)生思考和判斷，最終給出答案。這樣的教學(xué)模式可以有效的提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的鍛煉及培養(yǎng)。

（二）教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門推理嚴(yán)謹(jǐn)、思維敏銳的科學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用以及論證的過(guò)程。例如：老師在講解“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，我們就可以采用生活化的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。例如我們買衣服時(shí)標(biāo)簽上對(duì)面料含量的標(biāo)注，如40%是純棉、60%是錦綸，這個(gè)代表的是什么意思？手機(jī)銷售店面第一季度銷售總量比去年增長(zhǎng)了140%，這個(gè)又是什么意思呢？通過(guò)分析，學(xué)生可以得知：40%代表在這件衣服中純棉占40/100，而60%表示在這件衣服中錦綸占60/100；手機(jī)銷售第一季度占去年總量的140/100。經(jīng)過(guò)這樣生活化的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可以讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的含義以及意義理解得更加透徹，同時(shí)也增加了學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，也對(duì)小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著積極的影響。

（三）要建立良好的師生關(guān)系

教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是靈魂的領(lǐng)路人，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化的影響著學(xué)生，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也在教其做人的道理。一個(gè)優(yōu)秀的教師一定學(xué)會(huì)如何與學(xué)生相處，拋棄傳統(tǒng)的道德說(shuō)教者身份，要做到即是老師又是朋友，日常能夠與學(xué)生充分交流、溝通。在學(xué)習(xí)生活中做學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)者,做善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè),與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)及方法，做到和諧的師生關(guān)系，打造良好積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)：

在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要想有效提升，還需要學(xué)校、教師以及學(xué)生的多方努力，堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)知識(shí)，改變教學(xué)觀念，以發(fā)展學(xué)生綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，鑒定教學(xué)改革的決心，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正得到提升。